大学英语教学大纲了解吗？学姐带你学习课程教学大纲

，结合电子科技大学人才培养目标和生源特点制定的本科基础通识必修课程。课程以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，兼顾语言的工具性和人文性。课程实行分层教学、分类指导的模式，采用多媒体环境教学与自主学习相结合的教学方式，强调教师指导性作用和教学方式的实践性，突出学生的自主性和参与性。

大学英语课程体系分为“通用”和“专用”两大模块。 “通用”部分64学时，包含“通用英语A（拓展）”、“通用英语B（提高）”和“通用英语C（基础）”三门课程，学生根据入学分级考试成绩分别修读对应等级课程，考核合格后获得相应学分。“专用”部分64课时，分为“专业交流用途”和“深造就业用途”两大类，每类包含若干课程，每门课程32课时。学生入学后第一学期“通用英语”学习考核合格后，在第二和第四学期分别在两类中选修一门课程，考核合格后获得相应学分。（也就是说英语课是上三学期的哦~）

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养。

“通用”模块课程以人文主题为线，意义构建为本，通过多样化的研究性与探究式学习进行语言知识建构。通过听、说、读、写、译各项技能的全面训练，综合培养学生的英语语言应用能力，尤其是听说能力；通过对语言输入中涉及的文化因素进行讲解讨论，培养学生基本的跨文化交际意识；通过穿插学习策略的讲解和示范，培养学生良好的学习习惯和方法。

“专用”模块的“专业交流用途”类包括《学术英语》、《科技英语》、《IT英语》、《媒体英语》、《文学英语》、《戏剧英语》、《文化传播英语》、《英语演讲与辩论》等课程。通过本类课程的学习，学生不仅能够巩固“通用”模块所学习的英语知识和语言能力，提高语言的流利性和准确性，更能够通过视听、、经济、社会、文化等方面的认识和了解，掌握科学技术等专业领域用英语进行口头和书面沟通所需的知识和技能，同时通过学习任务锻炼独立思考能力和正确的情感认知态度，从而提高用英语进行有效信息交流和文化交流的能力，以适应社会发展和经济建设的需要。各课程在此总目标下各有侧重，形成自己明确的课程教学目标。《学术英语》、《科技英语》、《IT英语》侧重帮助学生了解多种专业学术场景的语域特征和相应的语言呈现方式，培养学生用英文获取信息、分析信息、陈述信息的能力，为学生参与本专业相关的国际化交流合作奠定基础。《媒体英语》、《文学英语》、《戏剧英语》、《文化传播英语》、《英语演讲与辩论》等课程则侧重通过研读承载人文精神特质和文化特征的文本，深入体会中西文化差异，掌握用英语进行跨文化深度交流的技能，同时通过讨论辩论培养批判性思维能力，帮助学生从国际视野辩证看待社会和文化问题，提高英语理解能力、表达能力和跨文化交际能力。

“专用”模块的“深造就业用途”类包括《商务职场英语》、《跨文化交际》、《留学学业英语》、《考研学业英语》、《基础德语》、《基础日语》、《基础俄语》等课程。《商务职场英语》和《跨文化交际》帮助学生进一步提高国际化职场沟通所需的语言、文化、交际技能。《留学学业英语》和《考研学业英语》则以进一步求学深造为目标，针对留学和考研的标准化水平考试进行准备。《基础德语》、《基础日语》、《基础俄语》等课程则为有到相应语言国家留学需求的学生打下基础。

大学英语课程体系以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容。各门课程应根据大学英语教学的总体目标和所属模块的特定目标，确定课程内容，优化设计学习任务，合理安排授课时间，形成明确的，可操作的课程教学大纲。

大学英语考核方式分为课程形成性评估和英语能力标准化水平考试两个部分。课程成绩的50%为形成性评估成绩，由所修课程的教师按相关规定给出，既包括课堂活动参与的程度和质量、作业和任务的完成质量等主观性评分部分，也包括测验、在线实验等客观性评估。课程成绩的另外50%来自于标准化水平测试，学生按修课学期参加对应的水平测试。（也就是平时大家所说的平时分占50%）

标准化水平考试用于评估学生各门课程要求的共核语言能力。大纲对语言技能的总体要求如下：

各课程应根据课程目标和内容精选优质教材和参考资料。鼓励各课程组根据需求编写高水平教材。