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[优能1对1]高中语文:实用类文本阅读满分答题套路

2023-05-10 14:56:27

2017高考大纲显示:实用类文本阅读与文学类阅读成必考内容。实用类文本一般包括人物传记、新闻、报告、科普。如何漂亮地回击实用类文本阅读,语文

140+学霸们用笔记套路指点你。

解答阅读题之前要有以下几个意识:

 一、文本意识:命题者依据原文拟题目,我们答题也要依据原文,因此,文本意识,我们必须注意。

  二、问题意识:一定要围绕“问题”对应回答,要问什么答什么,有几问作几答,怎样问就怎样答。

三、得分点意识:阅读简答题的一个答案有多个得分点,而得分点是同赋分紧密联系的。如果一道题2分,要求概括回答,一般概括一个要点即可;要求用原文词句回答,则一般要在原文中找出两个恰当的词语。如果是4分或6分题,答案要点就两到三个(一般一点2分)题目的分值,是答题得分点数的重要提示

亲们要有得分点意识,按赋分解答。

  四、关键词意识:答案在原文中也是阅读题命题的原则之一,我们要有一双善于发现的眼睛,善于捕捉文中与题目相关的关键词语,提取答案要点。

 五、术语意识:要用术语作答。


 传记类阅读满分答题套路

传记阅读3注意

1.知人:就是要掌握文中所写之人。具体地说,文章写了几个人,主要人物是谁,次要人物有几个,人物之间的关系如何,作者对他们的评价是什么。

 

  2.明事:事件是史传文的主体。明事,就是要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事。如果只写一件事,就要分析事件的起因、经过和结果。如果是写几件事,就要了解事件的先后顺序,事件之间是什么关系。弄清这些问题,就把握住了文章的主要内容。

 

  3.辨理:就是分析作者在文中的观点态度。就是要分析作者借助所叙之事,对人物作出怎样的评价,说明了什么道理。所谓“理”有的是作者明说的,即作者通过议论表现自己的观点态度;有的借人物之口表达作者的看法,更多的却是在叙事之中透露的,这

就需要“辨理”。


传记解题4原则

 (1)“还原”原则:要求还原为文中信息和原文作者的思想观念,尽可能用原文字词表达;一般答案都能

从文章中找到现成依据。

  (2)由已知求未知的原则:其已知有二,一是题干的字面意思,二是题干所在文段的语境。若将题干文字的字面意思视为横坐标,将题干词句在文中的语境可能意义视为纵坐标,可以建立一个坐标,只有从语境与字面意思两方面锁定,才能保证正确的求解。

  (3)“语境”原则:语境是答题的思维背景,要牢记“词不离句,句不离段,段不离篇”。

  (4)“点面结合”的原则:在现代文阅读理解中从点入手,面上把握,点面结合,看懂文章,审清题目,掌握答题技巧,还是能够拿到必得分数的。

  传记常见8题型答题套路

  具体答题时注意看分答题、分点答题、力求全面。

  题型1:筛选整合信息要点

根据题目的要求把握筛选的标准,确认信息材料

的检索区间;把主要信息进行整合。

  信息主要有:

 ①文中的基本概念和对重要概念的解释和阐述;

 ②表达文章主旨的语句;

 ③文中的概括句;

    ④文中的过渡句。

  选择题:常见的迷惑项采用的转换方式有:

①意项增加或减少;

②表述对象变化;

③角度转换;

④语境转换;

⑤正面和反面转换;

⑥限定、修饰语变化等;不成因果。

问答题:找准位置,认真理解,抓住特点,分点

概括。

有的信息可直接组合,有的信息除了文中的信息外,必要时要加上自己理解的语句进行串连形成一个

完整的意思。


题型2:鉴赏分析形象

要明确传记的第一主角是传主。任何伟大的人物或重要的历史事件,都是为了塑造传主形象而存在的。

方法:

一是抓住主要事件,高度提炼。

二是联系社会背景。

  把握传主形象特点(性格、精神品质等):

 ①抓评议性、概括性的关键词句

 ②抓传主在事件(主要事件)中的表现与细节描写,分析细节表现了人物怎样的精神品质,起到什么作用

等。

③抓传主背景与作者意图

  分析传主特点时,还要知人论世,即结合传主的年龄、身份、传主所处的社会背景等判断。

此外,作者意图也会影响我们对传主特点的判断。作者会通过材料取舍,通过评议概括等方面的词句向

读者传递其意图。

题型3:理解分析句子含义

重要句子:

主旨句、文眼句、总起句、概括句、过渡句、总结句、哲理句、含义深刻的语句等。分析时注意句子所在的文段、前后文。分析可能包括基本含义和深层

含义表里两层(象征、比喻、双关、言外之意)。

  具体方法有:

  切分挖掘法:切分句子的层次,抓住句子中的关键词语,从正确理解句子关键词语的字面意思入手。

 

还原法:将该句还原到原文中去,看其在选文中

所处的位置。

瞻前顾后法:找出题干中的相关语句在选文中的位置,向上下文搜索,并注意文中过渡句、关联词、指代词的提示,这样答案就能从原文中“抠”出来

一是从分析句子的修辞手法入手

二是从分析句子的位置入手

1.位于文章的开头

①点明主旨,领起下文。 ②设置悬念,吸引读者。 ③蓄势(张本,铺垫),奠定感情基调。 ④点明思想感

情变化的线索。

2.位于文章的中间

 ①承上启下的过渡作用 ②衬托作用。 ③渲染,烘

托气氛。 ④点明主旨。

3.位于文章末尾

  ①总结上文。 ②呼应上文。 ③卒章显志。

三是从分析表达的感情入手


题型4:体会评价选材剪裁

方法:这方面主要从传主的优越品质出发。看材料和中心、人物、主题的关系的处理,主次详略是否得当;材料是否典型、真实、新颖、有力。

 

  选材的处理:——详略得当

传记的选材是与主题密切相关的。对中心有用的,与主题特别密切的材料,是主要内容,则需浓墨重彩地渲染,要详细写;与主题关系不很密切的材料,是次

要内容,则轻描淡写,甚至一笔带过。

  详写:读者陌生;符合主题/突出人物性格。

  略写:读者熟悉;不符合主题。


题型5:领会把握结构安排

段落作用或效果

开头段开篇点题:渲染气氛;埋下伏笔;设置悬念;为下文作铺垫;总领下文;统摄全篇;开门见山;上下文形

成对照;渲染气氛;奠定基调;揭示主题。

中间段:承上启下(概括上文某一内容,引起对下文的什么内容的叙写);总领下文;总结上文;埋下伏笔;

铺垫蓄势;详略结合;充实内容。

结尾段:点明中心,深化主题;照应开头;呼应前文;画龙点晴;升华感情;卒章显志;含蓄有余味;寄托作者感

情。使结构首尾圆合;言已尽而意无穷。

  【首段的作用答题思路】

(1)     从内容上来看:统领全文,点明题旨,表达与

主旨相关的某种感情。

 

(2)     从结构上来看:引出下文、为下文做铺垫;照应/呼应题目中的……(分值一般很高,尤其应

注意);呼应结尾。

(3)从效果上来看:

①符合作用体效果的要求。

②如果首段连续发问,那么,首段还兼有引人入胜或发人深省的作用;小说中还有设置悬念的作用;连续感

叹,那么,首段还兼有强烈的抒情作用。

  【中间段的作用答题思路】

(1)     符合作用题统一的思路,但是在结构上主要就

是承上启下

(2)     中间段如果比较短,那么,它在结构上的作用

一般是过渡,在表达上的作用一般是衬托。

  (3)中间段如果比较长,它在内容上的作用一般是扩展思路,丰富内涵,具体展示,深化主题或照应前

文。

  【末段的作用答题思路】

  (1)内容:

  ①表层:写了什么(可能会涉及结尾段的段意,或者结尾段中某一句话或景物的内涵)

 

  ②深层主旨:总结全文,点明题旨(有可能是暗示主题),深化中心、升华感情。

  (2)结构:卒章显志、呼应开头,照应题目。

  (3)效果:渲染……气氛;奠定……感情基调;吸引读者,增加读者阅读兴趣;真实可信;手法的效果

(4)备用术语:具有强化作者感情的作用,使文章在表达上显得委婉含蓄,发人深思;有戛然而止,意在

言外的余味等。


题型6:分析运用表现手法

人称、顺序、描写、修辞、表达,有首尾呼应、对比、衬托、欲扬先抑、详略得当、叙议结合、正侧相映等。此外,引用是传记常用的表现手法。

  1.人称:

① 第一人称(自传):指文本以当事人的口吻来叙

述的方法。

作用:叙述亲切自然,能自由地表达思想感情,

给读者以真实生动之感。

② 第二人称:增强文章的抒情性和亲切感,便于

面对面直接进行感情交流。

③ 第三人称(他传):指作者以局外人的视点进行

叙述的笔法。

 

  作用:能比较直接地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制,反映现实比较灵活自由。

  2.引用:

是传记常用的表现手法,如引用传主在书信、日记中的表白,同事、同学、学生、国际友人、西方同

行者的回忆,档案资料等材料。

  作用:

①它可以印证作者的观点,也可以使传记具有更

为真实感人的力量。

②传记写作充分使用传主的有关资料,可以塑造丰满的人物形象,体现出传主的精神面貌,起到增强

作品历史深度和情感力度的作用。

③增强文章的真实性和可读性。

引用诗词,可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精

神,使传记显现出一种古朴文雅的风格。

引用故事,可以增强文章的活泼度,使文章更具

有可读性。

  引用传主在书信、日记中的表白,它可以印证作者的观点,也可以使传记具有更为真实感人的力量。

  3.表达方式

  【顺序】

 

顺叙:按某一顺序(时间或空间)进行记叙,使文

章条理更加清楚。

  【倒叙】

①能增强文章的生动性,使文章产生悬念,更能

引人入胜。

  ②强调作用,这一段主要写了什么,放到开头强调了传主的什么。(与传主精神、品质等的关系)

③表达作者对传主怎样的情感。(与作者情感的关

系) 

④深化了主旨。(与主旨的关系)

⑤使文章结构富于变化,避免了叙述的平板和结

构的单调。

  【插叙】

  内容上:

①(如果是引述的他人的话,或是传主自己的话、书信等)突出了传记的真实性,使文章内容更充实。

②深化了文章主题。

③使人物形象更加鲜明。

④(如果是引述他人的话等就属于侧面描写)侧面

烘托了传主的什么。

  ⑤(如果插叙的语段拿传主和其他人对化)通过比,

衬托出了传主的什么。

 

  结构上:

⑥避免了结构的平铺直叙,使行文起伏多变,使

结构更紧凑集中。

 ⑦对什么做了必要的铺垫照应,补充说明。

  【补叙】

  对上文内容加以补充解释,对下文做某些交代。(采分点与插叙、倒叙同)


题型7:标题作用

① 解题:表层含义,深层含义

  ② 线索的作用(小说、散文适用)

  ③ 突出了叙述评议的对象(传记、小说、散文)

④ 设置悬念,激发了读者的阅读兴趣,吸引了读

者(与读者的关系)

⑤ 表现了传主的什么精神或品质(与传主的关

系)

⑥ 点明了主旨,表达了作者的什么情感(与主题

和情感的关系)

⑦ 使文章内涵丰富,意蕴深刻,增添了文章的厚

度与深度。

⑧ 修辞上:双关、反复、比喻、拟人、对比、引


 题型8:认识探究问题

 1.解答探究题的原则:

  有文本意识、“小论文”表述意识、条理意识。

  (1)有明确的观点,探究所持的观点应该是健康

的、合理的;

  (2)探究要有依据,要立足文本,从文本中寻找佐证自己观点与看法的材料与依据,但又不囿于文本

论证要分点列出依据。

(1)     联系社会现实适当展开,探究不能任意发挥,

无限开放;

  (4)结合人物的经历和性格特点,结合具体的历史年代,结合现代社会的认识、需要。

  (5)语言通顺流畅,规范表述,书写工整

  2.探究题的答题格式

  第一步:应写自己的观点,句式是“我认为……”或“我赞同……”

第二步:联系文本分析自己的理由,句式是“理由是:1……2……3……”,把理由分点罗列,并且联

系生活。

  第三步:可加总结句,句式“所以或因此……”,如果已超字数、超范围,可不写总结句。

 

  3.探究题的考查方向:

  (1)评价文本产生的社会价值和影响:

方法:将传主的品质放入社会生活中实事求是的

表达。

  (2)对文本的特色作深度思考和判断。

特色:思想情感、文本风格、语言特色、设问技

巧等方面。

  方法:联系文章谈为何营造此种特色?它的好处、效果或不足以及你的建设性意见。

  (3)探讨文本反映的人生价值和时代精神。

方法:从传主印象入手,找出传主的人生观,指出这种人生观反映了怎样的时代精神,有何积极意义?



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