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不看后悔!人物传记阅读全部题型~

发布日期:2022-05-09 15:15:25 来源:语文日刊

新考纲

新考纲2017年高考语文分类练习专辑征订:语文月刊2016年12期,只是1本书,96页,8元,12月1日出版。包括:一、论述类文本阅读二、实用类文本阅读三、文学类文本阅读四、古诗文阅读五、语言知识与运用六、作文七、模拟试题八、参考答案及解析 咨询电话:02085213337,微信13602424805(手机)

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一、人物传记基础


1.概念
  传记以写人为中心,作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。
  传记是记载人物事迹的文章,它可以由别人叙述,也可以由自己叙述,可以记载一个人的一生,也可以记载一生中的某一段,但必须忠于史实,并刻画出人物性格和形象,通过人物再现历史。好的传记应该透出历史的价值,有时代的气息;让读者经历传主的成功、失败、起伏。


2.特点
  传记的文体特点是真实性和文学性。其中,真实性是传记的第一特征,因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人,有真名实姓、居住地点、活动范围等,写作时不允许任意虚构。但传记不同于一般的枯燥的历史记录,它具有文学性。它是写人的,有人的生命、情感在内;它倾注了作者爱憎的情感;它需要用艺术的手法加以表现,以达到传神的目的。此外,还具有概括性和通俗性。


3.传记分类
  (1)从叙述人称看,传记可分自传和他传。前者是作者自己撰写的,如:鲁迅写的《鲁迅自传》。后者是他人撰写的,如:《“布衣总统”孙中山》。
  (2)从表达方式看,一般的传记以记叙为主;还有的传记,一面记述人物的经历,一面加以评论,记叙与评论各半,这种传记则被称为“评传”。如:卞毓方的《留取丹心照汗青》。
  (3)从篇幅的长短来说,它可以分为大传和小传。
  (4)从创作方法分:传记文学,多用形象化手法,描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等,以史实为依据,但又不排斥某些联想性的文学描写。历史性传记:以记叙翔实的史实为主,用语比较平实。

二、重要考点

  1.阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品,能把握基本事实,了解传主的人生轨迹;
  2.了解具有典型意义的事件和细节,能分辨所陈述的客观事实与作者个人所持见解、观点之间的区别及联系;
  3.对人物的成长经历和心路历程有比较深刻的认识和感悟,能正确认识先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等各种关系对于人生发展的重要意义;
  4.对传主的思想感情、品格气质、成就等以及作者所持的态度作出自己的评论;

三、传记作品常见设题方式

1.传记从哪几个方面来介绍主人公?

2.传主具有哪些品质特征?

3.理解文中重要句子的含意。

4.传记语言有何特色或传记在写作上有何特点?

5.你怎样评价传主?探究——探讨文本反映的人生价值和时代精神,能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。

6.读了此文你有什么感想?传主的精神有什么现实意义?

四、阅读人物传记必须明确的问题

1.人物?(一个主要的人物及其他次要人物,以及他们之间的关系。)

2.事迹?(一般是用叙事来表现这个人物的,有时候写了几件事。叙事是沿着什么思路展开的,是总分式、并列式、还是层进式,是顺叙还是倒叙,有没有插叙;分为哪几个层次,每层的大致意思是什么等等。)

3.作者态度?(是褒,还是贬?作者是怎样评价的?)

4.写作或语言特点?

五、阅读时要注意以下三点

1.知人
  就是要掌握文中所写之人。具体地说,文章写了几个人,主要人物是谁,次要人物有几个,人物之间的关系如何,作者对他们的评价是什么。
2.明事
  事件是史传文的主体。明事,就是要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事。如果只写一件事,就要分析事件的起因、经过和结果。如果是写几件事,就要了解事件的先后顺序,事件之间是什么关系。弄清这些问题,就把握住了文章的主要内容。
3.辨理
  就是分析作者在文中的观点态度。就是要分析作者借助所叙之事,对人物作出怎样的评价,说明了什么道理。所谓“理”有的是作者明说的,即作者通过议论表现自己的观点态度;有的借人物之口表达作者的看法,更多的却是在叙事之中透露的,这就需要“辨理”。

六、解题原则

总原则:答案在原文中。
基本原则:
1.还原原则
  现代文阅读是“还原”阅读,解题时要遵循“还原”原则。要求还原为文中信息和原文作者的思想观念,尽可能用原文字词表达;一般答案都能从文章中找到现成依据。
2.由已知求未知的原则
  其已知有二,一是题干的字面意思,二是题干所在文段的语境。若将题干文字的字面意思视为横坐标,将题干词句在文中的语境可能意义视为纵坐标,可以建立一个坐标,只有从语境与字面意思两方面锁定,才能保证正确的求解。
3.语境原则
  语境是答题的思维背景,要牢记“词不离句,句不离段,段不离篇”。
4.点面结合的原则
  在现代文阅读理解中从点入手,面上把握,点面结合,看懂文章,审清题目,掌握答题技巧,还是能够拿到必得分数的。

七、传记常见题型

  (看分答题、分点答题、力求全面)

题型1

筛选整合信息要点

  根据题目的要求把握筛选的标准,确认信息材料的检索区间;把主要信息进行整合。
  信息主要有:

        ①文中的基本概念和对重要概念的解释和阐述;

        ②表达文章主旨的语句;

        ③文中的概括句;

        ④文中的过渡句。
  选择题:常见的迷惑项采用的转换方式有:

        ①意项增加或减少;

        ②表述对象变化;

        ③角度转换;

        ④语境转换;

        ⑤正面和反面转换;

        ⑥限定、修饰语变化等;

        ⑥不成因果。
  问答题:找准位置,认真理解,抓住特点,分点概括。
  有的信息可直接组合,有的信息除了文中的信息外,必要时要加上自己理解的语句进行串连形成一个完整的意思。

题型2

鉴赏分析形象

  要明确传记的第一主角是传主。任何伟大的人物或重要的历史事件,都是为了塑造传主形象而存在的。
  方法:一是抓住主要事件,高度提炼。二是联系社会背景。
  把握传主形象特点(性格、精神品质等):
  ①抓评议性、概括性的关键词句。
  ②抓传主在事件(主要事件)中的表现与细节描写,分析细节表现了人物怎样的精神品质,起到什么作用等。
  ③抓传主背景与作者意图。
  分析传主特点时,还要知人论世,即结合传主的年龄、身份、传主所处的社会背景等判断。此外,作者意图也会影响我们对传主特点的判断。作者会通过材料取舍,通过评议概括等方面的词句向读者传递其意图。

题型3

理解分析句子含义

  重要句子:主旨句、文眼句、总起句、概括句、过渡句、总结句、哲理句、含义深刻的语句等。分析时注意句子所在的文段、前后文。分析可能包括基本含义和深层含义表里两层(象征、比喻、双关、言外之意)。
  具体方法有:
  切分挖掘法:切分句子的层次,抓住句子中的关键词语,从正确理解句子关键词语的字面意思入手。
  还原法:将该句还原到原文中去,看其在选文中所处的位置。
  瞻前顾后法:找出题干中的相关语句在选文中的位置,向上下文搜索,并注意文中过渡句、关联词、指代词的提示,这样答案就能从原文中“抠”出来。
  一是从分析句子的修辞手法入手;
  二是从分析句子的位置入手:
  1.位于文章的开头
  ①点明主旨,领起下文。  ②设置悬念,吸引读者。  ③蓄势(张本,铺垫),奠定感情基调。 ④点明思想感情变化的线索。
  2.位于文章的中间
  ①承上启下的过渡作用    ②衬托作用。  ③渲染,烘托气氛。  ④点明主旨。
  3.位于文章末尾
  ①总结上文。   ②呼应上文。   ③卒章显志。
  三是从分析表达的感情入手。

题型4

体会评价选材剪裁

  方法:这方面主要从传主的优越品质出发。看材料和中心、人物、主题的关系的处理,主次详略是否得当;材料是否典型、真实、新颖、有力。
  选材的处理:——详略得当
  传记的选材是与主题密切相关的。对中心有用的,与主题特别密切的材料,是主要内容,则需浓墨重彩地渲染,要详细写;与主题关系不很密切的材料,是次要内容,则轻描淡写,甚至一笔带过。
  详写:读者陌生;符合主题/突出人物性格。
  略写:读者熟悉;不符合主题。

题型5

领会把握结构安排

段  落

作用或效果
  1、开头段
  开篇点题:渲染气氛;埋下伏笔;设置悬念;为下文作铺垫;总领下文;统摄全篇;开门见山;上下文形成对照;渲染气氛;奠定基调;揭示主题。
  2、中间段
  承上启下(概括上文某一内容,引起对下文的什么内容的叙写);总领下文;总结上文;埋下伏笔;铺垫蓄势;详略结合;充实内容。
  3、结尾段
  点明中心,深化主题;照应开头;呼应前文;画龙点晴;升华感情;卒章显志;含蓄有余味;寄托作者感情。使结构首尾圆合;言已尽而意无穷。

首段的作用答题思路

  (1)从内容上来看:统领全文,点明题旨,表达与主旨相关的某种感情。
  (2)从结构上来看:引出下文、为下文做铺垫;照应/呼应题目中的……(分值一般很高,尤其应该注意);呼应结尾。
  (3)从效果上来看:①符合作用体效果的要求。②如果首段连续发问,那么,首段还兼有引人入胜或发人深省的作用;小说中还有设置悬念的作用;连续感叹,那么,首段还兼有强烈的抒情作用。

中间段的作用答题思路

  (1)符合作用题统一的思路,但是在结构上主要就是承上启下。
  (2)中间段如果比较短,那么,它在结构上的作用一般是过渡,在表达上的作用一般是衬托。
  (3)中间段如果比较长,它在内容上的作用一般是扩展思路,丰富内涵,具体展示,深化主题或照应前文。

末段的作用答题思路

  (1)内容:①表层:写了什么(可能会涉及结尾段的段意,或者结尾段中某一句话或景物的内涵)②深层主旨:总结全文,点明题旨(有可能是暗示主题),深化中心、升华感情。
  (2)结构:卒章显志、呼应开头,照应题目。
  (3)效果:渲染……气氛;奠定……感情基调;吸引读者,增加读者阅读兴趣;真实可信;手法的效果。
  (4)备用术语:具有强化作者感情的作用,使文章在表达上显得委婉含蓄,发人深思;有戛然而止,意在言外的余味等。

题型6

分析运用表现手法

  (人称、顺序、描写、修辞、表达,有首尾呼应、对比、衬托、欲扬先抑、详略得当、叙议结合、正侧相映等。此外,引用是传记常用的表现手法)
  1.人称
  ① 第一人称(自传):指文本以当事人的口吻来叙述的方法。作用:叙述亲切自然,能自由地表达思想感情,给读者以真实生动之感。
  ② 第二人称:增强文章的抒情性和亲切感,便于面对面直接进行感情交流。
  ③ 第三人称(他传):指作者以局外人的视点进行叙述的笔法。作用:能比较直接地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制,反映现实比较灵活自由。
  2.引用
  是传记常用的表现手法,如引用传主在书信、日记中的表白,同事、同学、学生、国际友人、西方同行者的回忆,档案资料等材料。
  作用:
  ①它可以印证作者的观点,也可以使传记具有更为真实感人的力量。
  ②传记写作充分使用传主的有关资料,可以塑造丰满的人物形象,体现出传主的精神面貌,起到增强作品历史深度和情感力度的作用。
  ③增强文章的真实性和可读性。
  引用诗词,可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神,使传记显现出一种古朴文雅的风格。
  引用故事,可以增强文章的活泼度,使文章更具有可读性。
  引用传主在书信、日记中的表白,它可以印证作者的观点,也可以使传记具有更为真实感人的力量。
  3.表达方式
  记叙顺序作用:
  顺叙:按某一顺序(时间或空间)进行记叙,使文章条理更加清楚。
  倒叙:
  ①能增强文章的生动性,使文章产生悬念,更能引人入胜。
  ②强调作用,这一段主要写了什么,放到开头强调了传主的什么。(与传主精神、品质等的关系)
  ③表达作者对传主怎样的情感。(与作者情感的关系)
  ④深化了主旨。(与主旨的关系)
  ⑤使文章结构富于变化,避免了叙述的平板和结构的单调。
  插叙:
  内容上:①(如果是引述的他人的话,或是传主自己的话、书信等)突出了传记的真实性,使文章内容更充实。
  ②深化了文章主题。
  ③使人物形象更加鲜明。
  ④(如果是引述他人的话等就属于侧面描写)侧面烘托了传主的什么。
  ⑤(如果插叙的语段拿传主和其他人对化)通过比,衬托出了传主的什么。
  结构上:⑥避免了结构的平铺直叙,使行文起伏多变,使结构更紧凑集中。
  ⑦对什么做了必要的铺垫照应,补充说明。
  补叙:
  对上文内容加以补充解释,对下文做某些交代。(采分点与插叙、倒叙同)

题型7

标题作用

  ① 解题:表层含义,深层含义
  ② 线索的作用(小说、散文适用)
  ③ 突出了叙述评议的对象(传记、小说、散文)
  ④ 设置悬念,激发了读者的阅读兴趣,吸引了读者(与读者的关系)
  ⑤ 表现了传主的什么精神或品质(与传主的关系)
  ⑥ 点明了主旨,表达了作者的什么情感(与主题和情感的关系)
  ⑦ 使文章内涵丰富,意蕴深刻,增添了文章的厚度与深度。
  ⑧ 修辞上:双关、反复、比喻、拟人、对比、引用

题型8

认识探究问题

  1.解答探究题的原则:有文本意识、“小论文”表述意识、条理意识。
  (1)有明确的观点,探究所持的观点应该是健康的、合理的;
  (2)探究要有依据,要立足文本,从文本中寻找佐证自己观点与看法的材料与依据,但又不囿于文本;论证要分点列出依据。
  (3)联系社会现实适当展开,探究不能任意发挥,无限开放;
  (4)结合人物的经历和性格特点,结合具体的历史年代,结合现代社会的认识、需要。
  (5)语言通顺流畅,规范表述,书写工整。
  2.探究题的答题格式
  第一步:应写自己的观点,句式是“我认为……”或“我赞同……”
  第二步:联系文本分析自己的理由,句式是“理由是:1……2……3……”,把理由分点罗列,并且联系生活。
  第三步:可加总结句,句式“所以或因此……”,如果已超字数、超范围,可不写总结句。
  3.探究题的考查方向
  (1)评价文本产生的社会价值和影响。
  方法:将传主的品质放入社会生活中实事求是的表达。
  (2)对文本的特色作深度思考和判断。
  特色:思想情感、文本风格、语言特色、设问技巧等方面。
  方法:联系文章谈为何营造此种特色?它的好处、效果或不足以及你的建设性意见。
  (3)探讨文本反映的人生价值和时代精神。
  方法:从传主印象入手,找出传主的人生观,指出这种人生观反映了怎样的时代精神,有何积极意义。




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