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读书推荐 |《给孩子讲量子力学》

2023-05-10 14:56:27

△点击收看李淼老师为您推荐《给孩子讲量子力学》

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1书目介绍



书   名:给孩子讲量子力学

作   者:李淼

出版社:民主与建设出版社

出版年:2017年

ISBN:9787513910033

简 介:著名物理学家李淼写给孩子的量子力学普及读物,把抽象难懂的量子力学巧妙化为日常可感的事物,更讲述了许多可爱的物理学家的故事,一下子拉近了物理与我们的距离,让我们饶有兴味地跟随他展开这场量子物理之旅。书中也配有妙趣丛生的插画,让小读者们能够更直观地看懂物理过程,也更好地认识世界。



2作者(即推荐人)简介


李淼,现任中山大学天文与空间科学研究院院长。


1982年毕业于北京大学天体物理专业,1984年获中国科技大学理学硕士学位。1989年赴丹麦哥本哈根大学玻尔研究所学习,1990年获哲学博士学位。1990年起先后在美国加州大学圣塔芭芭拉分校、布朗大学任研究助理、研究助理教授,1996年在芝加哥大学费米研究所任高级研究助理。1999年回国,任中国科学院理论物理研究所研究员、博士生导师。


著有《超弦史话》《越弱越暗越美丽》《<三体>中的物理学》等。


新节目“淼叔开脑洞”在喜马拉雅FM已上线。




3作者的话


过去十多年中,在做物理学研究的同时,我还做科普。开始的时候兴趣就不小,可是,讲得很专业。随着时间推移,我的兴趣没有衰退,不论做科普讲座,还是写科普文章,着力点却越来越通俗。这个世界上,没有我们不能理解的事物,也没有不能传授给大众的知识。我们每一个人每一天都在学习,同时都在将自己的知识传递给别人。


中国人喜欢说人生识字忧患始,当然,这里的忧患可以被“糊涂”或者“好奇”取代。我们每一个人在人生的某个时刻有一个突然而来的好奇心,我的好奇心应该是由文学开始,更具体地说是由小说开始。


我羡慕一出生就处在互联网时代的人。在互联网上,到处是知识,有的是碎片化的,有的却是大段大段的精深的知识。现代人在小学时代就开始关注我们生存其中的这个世界的来龙去脉了。


而在我的小学时代,除了养金鱼就是养鸽子。到了初中时代,开始了文学探险,也无非是唐诗宋词,加上一点当时比较稀缺的小说。恢复高考的时候,我在高一,数学和物理的基础等于零,就像现在的孩子初入小学,数学和物理基础也等于零。突然来了高考,翻出妈妈学生时代的旧箱子中的教科书,解释物体运动的牛顿定律以及解释飞机飞行的贝努利定律就像阳光一样,照亮了之前对我来说是完全未知的世界。


如果不好奇,不去追问,世界的面目就像万事万物对于一个完全懵懂无知的人,本来就是那样,何必去追问和理解?而一旦心智的大门被打开,一个人就会一发不可收。我是这样,上了北京大学的天体物理专业还不够,还要去中国科学技术大学读研究生,进而出国。


在发表了数十篇物理学论文之后我回国了,开始做科普了,才慢慢发现,将自己研究的东西讲给别人听是一件多么愉快的事。开始的时候,我还脱不了自己的专业背景,喜欢用专业名词讲专业的事,于是就有了《超弦史话》。在做科普的同时,我的大多数时间还是用于研究,谁都知道《一个全息暗能量模型》是我的作品,当然是以英文形式发表的。有了这篇论文以及后续论文,我在本领域就算立住脚了。三年前来到中山大学组建新的学院,我开始向科学管理转型,同时给大学生讲一门课,叫做《人与宇宙的物理学》,这门课是用讲故事的方式将日常的、眼前发生的和遥远的发生的不可思议的事情讲给大学生,这门课在中大很有名,以至于一直讲了三年学生还继续要我讲。同时,我出版了《三体中的物理学》,这本书入围了第十届文津图书奖推荐图书,2015年度中国好书52种书,也入围了吴大猷奖。


2016年初在博雅小学堂给孩子们讲量子力学,是我做科普的一个转折点。现在,在喜马拉雅给更多的人讲宇宙、量子力学、人类以及科技未来,是另一个转折点。现在,我有一种自信,我能够将学到的知识讲给任何人听。用有趣的方式讲知识并不容易,但我们能够做到。


下面我讲两个故事。


第一个故事,去年应罗振宇和徐小平之邀,我在北京给二十余位创业者讲了一个上午的物理学。在为时三个小时的物理课中,我讲了能量的过去与未来、能量与文明的进阶,物理学中的熵,科技生活的近未来以及“第三种文化”。没有想到,在提问的环节,创业者们各种开脑洞,讲了很多我都没有想到的熵这个概念在公司以及商业运作中的作用,第三种文化在目前科技公司中的种种表现……罗振宇还即兴做了三十分钟的演说。


在谈到为什么要讲物理,罗振宇说:“为什么创业同学会第一期我们让李淼老师来给我们讲一讲?不是要学物理,是能不能把我们的认知框架放在人类目前知识的最远处,我们来重新假设我们的环境。去年读到了一本很棒的书《人类简史》。这本书做了一个特别好的提醒,事实上整个人类文明是起源于人类的认知,当然你也可以说是想象,当然你也可以说是胡说八道,不重要。”


在谈到为什么邀请的是我,罗振宇说:“为什么要请一个科学家?理论上应该是徐小平老师给我们讲讲创业更有用。不是,就是因为这个尺度太大,我们必须重新构建认知,认知是我们创业的唯一障碍,构建新认知是我们唯一的资源。科学在干什么?科学在人类历史上就干了一件事,。科学从来都是把你从温暖的、舒适的认知被窝里一把拽出来,寒风彻骨,立即痉挛。”


最后,他提到第三种文化:“我们重新解释一下第三种文化。第三种文化是什么?是我们这一代创业者的宿命,而且恕我直言,李淼老师也在其列,你别以为你没弄个帐号,,你也是。”

 

原来,从在罗辑思维讲课的那一天开始,我就开始了我自己的创业历程,给所有人,特别是希望在未来的知识社会中不落后的人讲物理,讲宇宙,讲未来的科技生活,讲人类在宇宙中的位置。也许,早在我决定做科普的那一刻,我就开始了创业。


第二个故事发生在我在上海录了几期“淼叔开脑洞”的第二天。2015年12月2号,我应中山大学传播与设计学院院长张志安的邀请去他们学院讲“新媒体时代的科普”。本来,我是不敢答应在专门研究传播学的人面前讲新媒体时代的,可是邀请发生在开始录“淼叔开脑洞”之后,有了这么多收获为什么不去讲呢?


我在长达两个小时的班门弄斧演讲中讲了自己的科普经历,讲了直到五年前我才醒悟,科普的第一要素不是严谨和准确,而是有趣和故事性。我指出科普从来不是布道,而是新媒体时代下的“服务行业”。我提到了喜马拉雅付费节目的火爆,提到了罗辑思维公司开办的“得到”专栏,这些都是知识时代走在前面的实验。我说到,科普在中国面临的最大困境是科普创作者跟不上受众的需求。国内已经有越来越多的普通人开始对科普感兴趣,一些科普读物每年可以卖到几十万册,这在十年前是无法想象的。然而,科普的受众增加了,科普的提供者却远远不够。在当当、亚马逊等图书购物网站的科普类畅销榜上,排在前几名的永远是国外科普作者的作品,如《时间简史》《万物简史》等,鲜少见到优秀的国内科普作品。


现在,回到本文的主题,如何给孩子讲科学?我们首先要克服一个“常识误区”,认为孩子只能通过幼稚的方式接受简单的科学。去年在博雅小学堂讲课的经历告诉我,任何知识都可以讲给孩子听。当然,讲的方式很重要。就像霍金的《时间简史》编辑米顿当年劝霍金的那样,不能用公式,公式太过死板,需要很多知识垫底。其实,也不能用太多术语,每一个术语之后也有背景知识,况且术语本身就无趣。这两个问题,是很多科普人很难克服的。要克服这两个问题,科普作者自己首先要“概念升级”,因为,多数人认为科普要严谨,一旦严谨了就不能回避术语和公式。


孩子需要开脑洞,而不是严谨的科学知识。孩子需要了解世界,为未来的成长做好铺垫,而不是需要职业教育。所以,给孩子讲科普,有趣更要放在第一。当然,将量子力学啊相对论啊这样的很难的科学分支讲给孩子,讲者本人就需要吃透这些科学分支,才能用讲故事的方式以及形象的方式将知识点讲给孩子听。


最后,我们不需要口头上天天鼓励孩子去阅读,我们需要做的,是给孩子准备好条件。我记得当年我带三岁的儿子去书店,我没有给他推荐什么,他很快被一本恐龙的绘本吸引了,从此爱上关于古生物的书。现在,他已经工作了,阅读古生物还是他的习惯。当然,阅读本身也成为他的习惯。



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