爱你
是我的
壮举
语
READ
在杭州师范大学附属益农小学的校园里，总有那么一群默默耕耘着的教师群体，她们如老黄牛般的勤恳，扎实地奋战在教育第一线。今天，我们隆重推出其中的一位——姚桂文老师。让我们一起来学一学她的教学“四字”真言。
我所说的四字教学真言，谈不上什么高大上的经典真理，但是，却是我从教一辈子以来，积累下的一些真实体会，很乐意与大家分享、互勉。
我的“四字”教学真言是——勤、早、巧、活。
勤
备课上课要勤
备好课是我们每位教师的根本，学期开始，我总是先要了解整册教材有哪几个章节？单元训练重点是什么？在备好纸质稿的同时，我还喜欢把一些理解的知识要点写在语文书上，便于讲解。大多的课文也会借助课件上课，避免上课乏味和枯燥，以调动学生的上课积极性。
试卷分析要勤
我们现在的教学除了传授知识以外，很大程度上是应试教学，期末考、学科联赛等，家长关注更多的是考试结果，怎样应对考试，我们必须要了解并明确教研员出题的方向。语文高段年级试卷的题型在不断更新，基础、阅读这两块的题型做到心中有数。
作业批改要勤
作业的批改，除了《作业本》和《课时特训》以外，书面作业我采取更多的方法是我讲解，学生轮换批改，错题帮同学订正，所有题目订正完毕，再有组长检查。背诵作业我是这样安排的，先成立语文小分队，让语文成绩优秀的同学担任小组长负责检查，对付一些差生做到“山不过来我过去”，我做好定时检查记录反馈。对于一些实在不行的差生，我放低要求，只要让他们到组长那里读熟练即可通过，改变了以往背诵空白的状况。
早
基础训练要早
每学期的古诗文和日积月累的背诵，我总会早落实，学生的基础知识和记忆力都不同，对于记忆好的学生而言，背诵很容易，可是对于记忆力差的同学来讲，就是很痛苦的事情。背了又忘，忘了可以再背。我总会在假期里就布置下学期的背诵内容，反反复复地巩固。在期末复习时只要反复默写就可以了，可以就节省很多时间，还养成了好习惯。
作文训练要早
在教学中，我们经常为学生的写作而头痛，不是学生不愿意去写，而是精美语句创造不出来，导致写出的作文枯燥乏味。“读书破万卷，下笔如有神”很多年来，我坚持让学生看作文书，摘录好句好段，抄在“采蜜本”上背出，我挑选部分精彩的打印成稿发给同学们或贴在班级园地上共享。我还会让学生把看到的美文读给大家欣赏，一起来评一评好在哪里？我认为这是提高学生写作能力最好的一个途径。这些年来，重没有让孩子去背作文之类的，但发现考试时作文的成绩还是比较理想的。
巧
字词训练要巧
看拼音写词语练习是基础这一块的重头戏，抄写、听写到最后的检测，总觉得是一件非常麻烦的事，总会有一部分同学一错再错，看拼音写词语写了一张又一张，占用了很多练习的时间。上一学期我萌出了这样一个办法，觉得还可行，就是先在词语盘点上编上序号，在拼音卷上也编上对应的序号，练习时写上相互对应的学号，只要看着拼音试卷写词语，再看着词语盘点相互轮换批改，节时又高效。更好的是那张拼音卷可以反复使用，想用就用，很方便。
看拼音写词语套装
审题训练要巧
判断题和选择题是基础练习中的2道最常见的练习，选择题的考点大多是容易混淆的读音、字形和字义多一些，我会在讲课或练习时经常搞混的记在书本的第一页上。
判断题大都在资料袋的、园地中成语故事和课文中的作者、文章的体裁等等的内容。
选择题：这个知识点是根据课文后面的资料袋里出题的（课件出示资料袋资料），在教学这一课时，我已让学生把关键词圈下来，强调“序言”、“自传体小说”、“作者林海音”，那么解答这一题就很容易了。
活
方法迁移要活
把握文章的主题思想是阅读理解的重点，读完短文，学生往往概括不出文章的主题，如五年级下册的第二单元的课文都是描写多彩的童年生活，感受童年生活的乐趣，通过学习这一单元的课文，找主题思想的共同点，发现这几个是关键词：向往、留恋、喜爱；幸福、自由、快乐等等。所以我让学生记住类似的文章主题思想可以先从这几个关键词入手。
再如四年级下册第一单元的课文描写祖国大好河山，表达的主题思想可以从“喜爱、热爱、赞扬”这些关键词入手。
写残疾人的，表达的主题思想可以从“身残志坚、乐观开朗、顽强拼搏”等入手；
每一学期，我都会买一本配套的课外阅读，做课外阅读时，提醒孩子找一找主题思想与学过的或练习过的哪篇课文类似接近，先确定好主题思想，再做练习。
知识运用要活
句子含义的理解是我们高段年级常见而又较难的一种题型，我让他们按照三个步骤去解题，如
句子1：急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读者。——《窃读记》
这句话运用了比喻的修辞手法，把渴望读书的“我”比作一匹饿狼。表现了我强烈的求知欲望。抒发了作者对读书的热爱和对知识的渴望。
归纳：这句话通过比喻的修辞手法，把本体比作喻体，写出了这样比的作用，进一步说明了主题思想；
句子2：“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”——《地震中的父与子》
这句话通过一系列的外貌描写，表现了父亲为了救孩子历尽艰辛但仍不放弃，歌颂了父爱的崇高和伟大。
归纳：句子通过一系列的外貌描写，写出了________，进一步歌颂（抒发、赞扬、体现）了__________________品质（感情、精神）
句子3：“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。”——《青山处处埋忠骨》
这句话通过对的语言、动作、神态的，描写，表现了此时沉浸在巨大的悲痛之中。进一步说明了常人的情怀。
归纳：这句话通过_________的描写，表现了__________，进一步__________________________。
再如：说明文中常会出现这样的题：
句子1：“须鲸主要吃虾和小鱼”——《鲸》
问：“主要”可不可以去掉？为什么？
“主要“说明了须鲸除了吃虾和小雨以外还吃其他的食物。如果去掉与事实不符。体现了说明文用词的准确性、严谨性、科学性。
句子2：“我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”
问：“近”和“约”可以去掉吗？为什么？
“近”和“约”都表示大概的意思，如果去掉与事实不符。体现了说明文用词的准确性、严谨性、科学性。
告诉孩子答题的步骤，降低答题的难度，提高答题的准确率。
虽近退休年龄，不忘教育初心