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成长档案
姓名：王庆菊
单位：汤阴县岳飞小学
学科：数学
教龄：27年
荣誉：全国百优名师、河南省教师教育专家、河南省特级教师
三寸粉笔，三尺讲台写师道；一颗丹心，一生秉烛筑师魂。王庆菊老师身上集中体现了这种爱岗敬业、执着进取的精神。
她视教育为信仰，视事业为使命，视卓越为责任，27年如一日，将青春和梦想融入三尺讲台，用智慧和情怀点燃千颗生命。
且行且思，且思且行，她让数学课堂因简约而诗意灵动，她让数学教育因厚重而温暖从容。在她眼中，数学是最美的诗；在她心里，学生是最大的道！
人淡如菊，岁月如歌。大爱无言，师道永芳。从此岸到彼岸，她说，成长是一种美好的期待，为了遇见孩子们最美的童年，为了遇见更好的自己，更为了遇见无悔的人生。
——汤阴县教育体育局党委书记、局长 张海涛
成长自传
王庆菊：从此岸到彼岸，遇见更好的自己
成长，是一场相遇——从此岸到彼岸，遇见更好的自己，更好的未来，更不悔过去。
1
庄子在《逍遥游》中说：“水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。”我深知，一个厚重的老师，才能上出厚实的课；一个有故事的老师，才能上出有情趣的课；一个有品位的老师，才能上出有品质的课。
我不聪明，但勤能补拙。置身校园，我向同事和学生学习，教学上少走了许多弯路，课堂上多了几分成熟。夜深人静，我向书本学习，页页精读，行行品味，字字琢磨：苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，李镇西《用心灵赢得心灵》，刘可钦《教育其实很美》，李烈的《给生命涂上爱的底色》，肖川的《教师的诗意生活与专业成长》，华应龙的《我就是数学》《我这样教数学》，张齐华的《审视课堂：张齐华与小学数学文化》，贲友林的《现场与背后》《此岸与彼岸》……这些书为我追求理想课堂，追求教育梦想奠定了基础。
向书本学习，因书本而智慧；向他人学习，因他人而精进；向万物学习，因万物而灵动。学习，使我先后取得汉语言文学、数学与应用数学两个本科学历及理学士学位。学习，滋养了我心灵的根脉，厚实了我专业的底蕴，给予了我从此岸到彼岸摆渡的力量。
2
课堂是跳水台上的一块起跳板，只有向上才能腾越；课堂是一块试验田，只有不断播种才有新的收获。
对于数学教育，我常常在想：现在坐在这里的孩子，几年、几十年后的某个时刻，当他们的思绪忽然飞回童年的课堂时，脑海中会闪现什么样的瞬间？会出现什么样的场景？我们今天提供的是他们向往的课堂吗？作为教师，你拿什么样的数学与孩子们相遇？
《数学课程标准》开宗明义：“数学是人类的一种文化。”文化数学，如何“化”人？最终能“化”成什么？我认为，文化数学是基于儿童的生态教学，我们应该从文化视野观照数学，以数学文化实现数学的教化功能。
以这样的理念重构课堂，我和孩子们的“天空”一下子变得广阔：我们在“原地踏步喊口令”游戏中结识“循环小数”；学习“圆”时，我们兴致勃勃地寻找生活中的圆，“投石入水”“围观看戏”等游戏走进了我们的课堂；学习“异分母分数加减法”时，赵本山的《卖拐》让孩子们惊讶、沉思、顿悟；学习“体积”时，“穿不穿爸爸的鞋”“空气有体积吗”等游戏化问题，让孩子们激情四射。
记得那节课，我们一起研究《车轮为什么是圆形的》，从“是什么”到“为什么”，从“一定是这样吗”到“还可以怎样”……课堂在充满张力的思考中绽放出理性之美，不仅我自己沉醉，孩子们也学得“忘我”，个个兴趣盎然。
从兴趣入手，落足思维发展，数学知识渐渐沉淀为学生的内在涵养，成为一颗理性的种子……每每在课堂上感受着孩子们沉思的宁静、疑惑时的迷茫、顿悟时的愉悦、争辩时的激越、聆听时的惊讶、论证时的流畅时，我总是在想：给我三尺讲台，我就知足了，一生无悔！
一路走来，《圆的认识》《分数除法》《百分数的意义》《分数的意义》《长方体和正方体体积的实际应用》《用数对确定位置》《可能性》《密铺》《比的意义》……一节节省市级的优质课、示范课获得好评，同时让我对数学和教育的思考愈加深入，一次次实现从此岸向彼岸的摆渡。课堂上一次次心灵的相遇，一个个突然涌上心头的感动，精神的欢悦、创造的激情，我能够听到生命拔节的声音，而心情就像雨后的天空，清爽、澄澈。
3
笛卡尔说，人是一枝有思想的芦苇。
2000年，作为河南省首批骨干教师，我在商丘师院参加了为期3个月的集中培训。培训开阔了我的视野，也使我对数学教育有了新的思考：数学是什么？数学可以留下些什么？数学可以形成怎样的影响力？
犹如一粒已经发芽的种子，研究给了我破土而出的动力。2000年，我参加了国家“九五”重点实验课题《小学生创造力培养》的研究，同时负责省级实验课题《小学生创新精神的培养》的研究工作。
进行教育科学研究的路程何其艰难：多少个夜晚，当别人早已进入甜蜜的梦乡，我却是一屋灯火；多少个节假日，在别人和亲人团聚享受着天伦之乐时，我还在整理资料、写反思……这其中有“独上高楼，望尽天涯路”的期盼和迷惘，也有“衣带渐宽总不悔，为伊消得人憔悴”的执着和付出，更有“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的惊喜和收获。
行到水穷处，坐看云起时。吸纳着吴正宪、钱守旺、华应龙、贲友林、张齐华等名家流派的宝贵经验，在徐长青、周卫东、马明坤等专家学者的指导下，且行且思，且思且行，我以思想的方式向着彼岸靠近——“走向实践、走向文化，体会数学好玩”的教育思想悄然形成，“走向生成、走向智慧，快乐玩好数学”的教学策略逐渐明朗。
德国作家克雷洛夫说：“现实是此岸，理想是彼岸。”从此岸到彼岸的一次次摆渡，是一次次进步和超越。这样的摆渡、超越，即为成长。成长，是件非常美好的事。当一切的憧憬、期待、迷茫、尝试、顿悟、反思归于平静，梳理走过的探索之后，收获和成长自在不言中。
我参编了国家“九五”重点课题《小学生创造力培养》实验用教材《学创造》，先后主持了《小学数学文化资源的开发和利用》《小学数学课堂教学中生成性资源的开发和利用》《小学数学课程资源的开发和利用》等多项省级课题研究。撰写的《给平角添上身份证》《抓住精彩生成，共赏美丽图景》《让学生学习有价值的数学》《童心里生长的数学》《巧借意外，生成精彩》等多篇论文在《小学教学（数学版）》《小学数学教师》发表。
我带领的“玩转数学”社团获河南省中小学综合实践活动优秀成果二等奖。我也先后被评为全国百优名师、全国教科研先进个人，被评为河南省特级教师、河南省教师教育专家、优秀教师、文明教师、名师、骨干教师、学术技术带头人……2015年2月，安阳市教育局成立了以我的名字命名的工作室。我知道，唯有不断锤炼自己，才不负大家的厚爱与期待。
此岸在脚下，彼岸远几许？心在哪里，彼岸就在哪里。从此岸到彼岸，为了遇见孩子们最美的童年，为了遇见更好的自己，更为了遇见无悔的人生。
对个人专业成长影响最大的书：《我就是数学》
曾经，名师薛瑞萍老师一语惊人：“站在讲台上，我就是语文。”而小学数学名家华应龙也说：我就是数学。看到他的这本书，我感受到了一位名师的自信、胆识和气魄！
捧读《我就是数学》，走进华老师的课前慎思、课中求索、课后反思、听课随想、评课心语和生活感悟，我在熟悉的课堂里看到了别样风景：从教育到教学，从学科视角到学生视角，从且行且思到思行合一……一个个鲜活的案例，一个个温暖的故事，一段段诗性的感悟，精致而大气，从容而睿智，让人沉思、惊叹、折服、陶醉。
字里行间里，我读懂了华老师炽热的数学情怀和一位名师成长的心路历程：博览群书，厚积薄发，至乐无如读书；拒绝浮躁，守望课堂，像农民种地那样教书；博爱厚生，善待差错，人皆可为尧舜；思而励行，行而敦学，从来如此，便对吗……精彩源于实力！他说，我就是数学。
高山仰止，景行行止。“我就是数学！”如一盏灯，虽不能至，然心向往之。
王庆菊老师的说课视频（建议在wifi环境下观看，土豪随意）：
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