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初中数学教学随笔啥形式?为啥孩子反感数学?

2023-05-10 14:56:27

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教学随笔

九思

“老师,我长大以后再也不想学数学了,再也不想做作业了。”

这是三年前,刚做读经老师时,我的学生在一次读经课后跟我抱怨数学难、作业多。

而这也不是唯一一次,她也不是唯一一个跟我抱怨的孩子。

那时,她仅仅是一个小学一年级的学生

究竟是多么繁重的学习任务,让一个入学仅半年的学生,对于学习,发出了如此负面的感慨?

我翻看了她的作业记录本,光数学作业就5张卷子,每张有100道计算题

她告诉我,每天都有考计算的卷子,98分为及格,如果没有及格的就要加倍布置数学作业。


这样布置作业的逻辑听起来似乎没毛病

但你一定也发现了,在中国体制学校里,那些成绩越差的学生,越压迫越打击,他的情况并不会得到好转,反而越来越差



曾经【悦谦学堂】发布过本学堂当时9岁的小乔同学的数学学习总结

《两天搞定一、二年级数学》以及《一星期学完三年级数学》

在文中,我们列出了小乔学习前的考试成绩、学习过程以及最后的考试结果。

经过两年来,在学堂孩子数学教学的实践上,我越发深刻的体会到,数学适合搁置学习,家长越着急孩子早学,孩子越学不好。

不管喜不喜欢数学,当今中国的现实是,数学成绩好不好,对于升学、高考,甚至留学,都起到至关重要的作用;原因很简单 ——数学特别能拉开考分差距。不信你去看,文科高考成绩好的人,数学成绩一定也不错。


中国14亿人口大国中,为何在如此注重科学教育的体制学校里,数理化却成了一个困难重重,让老师懊恼、让家长揪心、让学生想撞墙的科目呢?


为什么很多欧美国家的数学如此简单,却培养出了那么多优秀的科学家呢?

 


知之者不如好之者,好之者不如乐之者。

对于任何人而言,懂得学习的规律,学会如何学习,这比学习本身都要来的更为重要!

而学习兴趣是最好的老师。



每个新生命来到这个世界,对一切充满了兴趣和好奇。在好奇心的驱使下,孩子会主动地学习。

但有一点我们每个教育者要清楚,我们千万不要急于让孩子学习更多的知识,而是要激发孩子的求知欲,让其主动学习,爱上学习,这对他的一生起到决定性的作用.


学习的第一件事,应该是培养良好的学习兴趣,这是首要关键的。特别在幼儿教育与基础教育中,我们最应该关心的问题,应该是孩子是处于主动学习状态还是被动学习状态,而不是执着于成果的好坏。

有兴趣的、自觉的学习,自然会取得好成绩,获得好成绩后,孩子会获得强大的自我认同感,对学习更自信,更能体验学习的快乐,从而觉得学习是一件简单、快乐的事。简单地学习,会让孩子拥有自信,拥有内在的自我笃定。轻松愉快地学习,这样往往事半功倍,会取得意想不到的结果。

但现在的中国体制教育往往背道而驰,不知何时开始开始,上小学前就把20以内加减法学会了,甚至有些幼儿园教孩子99乘法口诀表,数学教材也一年比一年难,恨不得给孩子塞下整个世界,导致很多孩子都消化不良,——很多学生厌学,大部分学生为了家长的要求、为了成绩的排名而学习,但有多少孩子,是真正为了自己学习


有多少学生在毕业后,撕书、烧书,再也不主动学习了。每每想到这些,难道我们不该反思一下,这种“揠苗助长”式的教育方法,真的可行吗?


美国初中生学的数学是咱们国家小学生学的水平,美国高中生学的数学是咱们国家初中的水平。为什么我们的中小学数学这样难,而能利用学到的数学知识进行创造发明的那样少?为什么孩子们耗费12年学数学,最后绝大多数人除了简单加减乘除以外的东西都忘光了?

这是值得我们每一个人思考的问题。


每个老师、每个家长——每一位教育者都必须承认,每一个生命都是独立的个体,他们必定存在个体差异。既然如此,为何要以一样的教育模式、一样的教学标准来对待每一个孩子呢?

高效的课堂,必定重点关注学生的个体差异。

数学家王梓坤院士指出:不论是学数学或研究数学,都必须循序渐进,没前进一步都必须立脚稳固,这是数学学习方法的一个显著特点。前头没有弄懂,切勿冒进

 

教师应从每个学生的实际情况出发,使每个学生都能扬长避短,获得最好的学习效果。满足学生的个别需要,以促进学生在原有基础上得到充分发展。

我们应了解每个孩子的学习能力,把握其学习的度和量。我们应严格要求的是其学习态度,而非其学习数量及质量。只要学习态度、学习志向树立起来,让孩子主动、快乐地去学习,那数量和质量也必定跟上。



学堂有好几个孩子只上一阵子的小学,他们那时觉得数学很难,不想学。 但现在搁置了两年后,随着年龄的增长,孩子的理解力也有所提高,面对当时觉得很难的数学,现在觉得很简单。

好几个孩子跟我说“阮老师,我最喜欢晚上的数学课了!”


学堂的数学课主要以自学为主,遇到不会的,老师再稍作提醒。每个孩子都有自己的学习计划,每节课上每个孩子的学习内容都不一样。也许这个孩子一节课可以完成3、4课的学习,也许那个孩子一节课只能完成3、4道练习题。我们只布置孩子能力范围内的学习内容(甚至大班很多孩子是自己制定学习计划),并给他留有弹性的空间和时间,让他觉得轻松、简单又有成就感。

我们学堂因材施教,给每个孩子量身定制适合他自身的学习计划;不打击、不压迫,以鼓励的形式帮助孩子找到学习兴趣、树立学习志向,从而达到出人意料的学习效果。

数学适合搁置,但并不代表完全放弃。

在合适的时间,取合适的教材,用合适的方法,必定让孩子爱上数学、学好数学

 

 

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