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【赏美丽沂源 爱我们的家】【“沂源初语”自传篇】(鲁村中学)

2023-05-10 14:56:27

行走的风景 

郑方军,淄博市沂源县鲁村中学语文教师。淄博市优秀教师,淄博市首届骨干教师,沂源县教学能手,沂源县优秀教师,沂源县骨干教师,中学语文高级教师。大学本科学历,一直担任班主任、语文教研组长以及两个班的语文教学工作。

1986年沂水师范学校毕业,毕业后在土门中心校工作,1988年,在鲁村中心小学工作,1992年到鲁村中学从事语文教学工作至今。1991年——1997年先后参加临沂教育学院、山东大学的专科和本科函授毕业。2000年获得沂源县优质课评选一等奖,2003年获得沂源县新课程课堂教学比赛一等奖。连续5年获得沂源县先进教研、备课组长称号。多次获中考送考一等奖和优秀辅导教师称号。2003年11月参加淄博市级骨干教师培训。2004年12月,论文《活动式语文教学》获得《语文教学通讯》举办的全国论文大赛一等奖。另外有多篇论文获得省市县级奖励。参与多项教研课题研究。现主持两项市级十一五立项课题《初中语文探究式学习》《体验式作文教学》的研究。倡导学生的自主学习,注重自主学习习惯的培养。课堂教学实践中创设“活动式”语文学习法。2009年担任淄博市骨干班主任培训辅导教师。在县教研室举办的各种课型达标活动率先达标。多次举办各级各类公开课。2004年以来年度考核两次优秀等级。2009年6月被推荐参加淄博市第二届“见义勇为”道德模范评选。

(一)师德自塑

该同志坚持党的基本路线,,忠诚人民的教育事业;认真执行国家的教育方针,教书育人,为人师表,具有高尚的职业道德和修养;有敬业奉献、团结合作、开拓创新的精神和品质。该同志紧跟时代步伐,关注国家命运,关注社会生活,极力为本地教育以及人民素质发展服务。大力推广全民读书活动。能为社会的和谐发展出一份力。加强自身师德建设,不断完善自身发展,不断提高自身素养。为保持一份工作的活力和创造力而努力工作。

他具有先进的教育教学理念、符合时代特点的教育教学思想;对所教学科有系统、扎实的理论功底和丰富的教育教学经验,教学业绩突出。

、教育教学水平和科研能力,对形成合理的教学梯队做出重要贡献。业务能力上认真落实教师职业道德。在担任班主任和学校教研组长工作中。积极进行教学研究。积极落实市县级教研课题;以课堂为阵地,大力开展教学实践研究活动,并形成自己的教学特色。认真落实《淄博市骨干教师三年培养目标计划》。严格遵守学校的规章制度,认真工作,服从安排,在同事中威信高。深受学生称赞。

(二)教研成长

1999年,经过两轮次的初一到初三完整的语文教学,他开始反思自己的工作,语文教学已经确定为自己的一生事业。那他该怎么看待这份事业呢?唯有全心投入。竭尽全力去做好。才无愧于自己的职责。他开始学习有关教育教学理论。特别是开始重视教学实践的积累与思索。怎样才能让学生容易和乐于接受语文呢?语文学习的方法是什么?为什么很好的一篇文章,自己读很有兴趣,教师一旦讲解起来学生就开始生厌呢?带着问题,他构思着把课外阅读引入课堂教学,建立起课外阅读与语文学习的衔接。来培养学生学习语文的兴趣。他指导学生订阅杂志、筹集图书,建立起课外阅读兴趣小组。首先是在他所教的班级开展起来。然后是组织全校阅读爱好者。力图通过课外阅读丰富学生的语文知识,提高学生学习语文的能力,

经过一段实践得知,语文教学中语文能力的提高是很缓慢的。语文课外阅读是需要学生长期坚持的,并且贯穿在日常的学习生活中。同时还要记读书笔记和写日记。

在组织课外阅读小组的基础上,受《语文报》上的一篇文章的启发,他开始从事语文活动课研讨。语文活动课是语文教学的有效组成部分。这种课型是充分挖掘生活中与语文教学相关的内容,并把它引入课堂上来。要求学生搜集整理生活中的一些与语文学习相联系的知识点。在课堂中展示。这种课,能充分调动学生学习的主动性自觉性。形式新颖,内容活泼,学生思维积极。活动逐步推广到全校开展。共设计形成了语文活动课40多个课型。此活动被县教科所批准为县级教研课题。县教科所领导专门来校听课并作出较高的评价。相关的教研论文《开展语文活动课提高语文学习素质》在省教科研论文评选中获三等奖,在市县论文评选中获二等奖。

怀着一颗专注的心,执著于自己的事业,用心挖掘潜藏在生活中的点点滴滴,思索生活与语文的切合点。在以后的语文教学中。他一直在语文课上落实他的语文活动课的教学思想。从而丰富学生的学习内容,提高学生的主动性和学习兴趣。

语文教学课堂,学生沉默不语是制约语文教学的主要因素。作为语文课,没有生动活泼的学生思维、语言交流,朗朗的读书声。那怎么算是语文呢。如何提高学生的交流表达的主动性思维的主动性呢?语文活动课从内容上是社会生活与语文的结合,从形式上是提高学生的学习的主动性自主性,那么,他们是否可以保留其形式而把内容换成语文学习中的阅读、写作、口语交际呢!以活动课的形式来组织学生研究学习某一篇文章,或者一个语文专题。给学生自主研究的时间,调动学生学习的自觉性,促进学生目标、过程、方法的确立、习惯兴趣等方面的能力培养。语文课就呈现出了以学生活动为主的形式。他把这种课叫做“活动式语文教学”也叫“活动式语文学习”。突出一个学生学习的“学”字,而不是传统的教师的“教”字,突出课前学生学习的自主环节。课堂教学的过程是学生展示自己的自主研究的成果的过程,是共同享受资源,共同享受主动获取知识的乐趣。教师也是自主学习者,在与学生交流碰撞中指导学生,向学生学习。相关实践论文《活动式语文教学》在市骨干教师培训中被指导教师认可。2004年《语文教学通讯》中语会举办的全国论文大赛中该文章获得一等奖。

他在课堂教学中一直渗透着这一思想和方法。2005年的新课程课堂教学达标活动,2003年的县教学能手评选,都用到活动式教学。在接触的一些优秀教师的示范、公开课中,都把学生活动这一环节作为设计的重点来考虑,以体现学生自主合作探究学习方式。2006年3月《语文教学通讯》联合全国优秀语文教育专家组织开展一项课题研究,在全国征集课题研究者,这项课题的名称就叫“语文活动式教学”与他的设计仅是语序上的差异。他也积极报了名参与研究。

2009年4月,沂源县教研室推出“合作—探究”创优教学教研活动。他根据学校的教研部署,积极参与学习研讨,吸取洋思、杜郎口、高阳中学、石桥中学教学经验以及对新课程改革的深入理解。完善了县教研室的创优教学模式,建立一套适合了本校的六环节教学模式:“创设情境,目标定向—学生自学,提出问题—小组讨论,初步解疑—组间交流,精讲点拨—当堂训练,达标检测­—小结收获,布置预习”。

一路走来,一路感悟与反思,语文教学是他一生执著的事业。他们喜欢,就应该倾注全部的激情去热爱。在他的以后的语文教学中,语文课还会以更美好的形式展现。当然更精彩的应该是它的内容给他们的魅力。

语文应是快乐的语文,充满兴趣和乐趣的;语文应该是自然化、人性化的语文,引领他们思考人生;语文应该是生活的、生态的语文,关注语文就是关注自己的生命。

(三)语文路上

1999年参加县优质课评选,是他对教育的理解的一个转机。2003年新课程讲课比赛更增加了他对语文教学的语文教育理论研究的信心。2003年冬天——2004年6月,他参加了淄博市级骨干教师培训,使自己对当前语文前沿理论和语文教学有了更新的认识和理解。2007年8月,他又参加了淄博市骨干班主任培训,并取得合格证书。2009年6月。被选拔担任淄博市骨干班主任培训辅导教师。

2005年12月被评为淄博市首届骨干教师,沂源县骨干教师。2005年秋天被聘为中学语文高级教师。2009年9月份,被评为淄博市优秀教师。

也许这点滴的成绩的取得并不值得炫耀。但是,他知道每一点都是自己的汗水浇灌而成的,每一点都有自己的努力追求的足迹。也是上级领导对他成绩的认可。这样,他就能更好的面对自己今天和以后的工作。

很多教师都把聘为高级教师作为目标去奋斗。有一些已经聘上高级职称的教师,以此作为资本高枕无忧,工作不再努力。可是,他却把它当成是工作的开始。发展自己,不断进步才是快乐的,快乐来源于工作,工作是自己要用一生去做的事业。

他把工作当成是一次远行,去很远的地方旅行。出发前,每个人的心情是快乐的,期望着看到最美的景色。可是,在路上,许多人会感觉到疲惫劳累困乏倦怠,可是,他们并没有就此停下脚步,因为他们知道眼前的美景已经让他陶醉,远处有更美的风景在等待着,在召唤着。

2005年的一天,看到了学校的一块小黑板上列出了教师的工龄,他很感慨上面也有自己的名字,自己感觉还是很年轻的,可是已经工作了20年了。20年,好像有些资本了,已经有了不干的理由了。可是黑板的下面还有一栏列举的学校里现在在岗的已经工作了40年的两位教师的名字,还有两位39年了。带着无限感慨,他写了一篇文章《20年后开始出发》警示自己,每一天他们都是站在一个新的起点上前行。

2009年淄博市教师教育办公室,为了完善教师培养计划,建立一系列教师培养工程,作为骨干教师,他们每个人都填写了三年培养目标计划书。通过这次填表他进一步认识到了自己的方向。不仅自己发展,更要其骨干带头作用。他将坚决贯彻落实目标计划书,不断充实自己,重视教学实践与细节,丰富自己的教育阅历,反思自己的教育理念,总结出教育规律,为教育发展服务。

教育事业是自己的事业,不仅仅是为了获取报酬,不仅仅是为了传授知识,重要的是对学生人格的塑造,以自身的情感影响学生的情感,把爱心洒向每一个学生,关注学生一生的发展。在奉献中延续自己的事业。

边走边歌,且行且吟。在与少年学生同行的路上也怀揣一颗年轻的心。痛苦着自己的痛苦,快乐着自己的快乐。

不停地前行,眼前不断涌现的是更美的风景。


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