寻找最美教师宣传片
（友情提醒：片长1分12秒，或选WiFi下观看）
为迎接我国第33个教师节的来临，河间市教育体育局以“争做优秀教师，共创教育辉煌”为主题，在全市广大教师中开展寻找“最美教师”活动。
“最美教师”评选类别为：
1、最受学生欢迎的老师；
2、课堂最生动的老师；
3、学识最渊博的老师；
4、最具仪表的老师；
5、最具爱心的老师；
6、最具创新力的老师；
7、最善沟通的老师；
8、最善管理的班主任老师；
9、最敬业的老师；
10、最具社会责任感的老师。
自8月8日起，河间教育微信公众平台将把各教育单位参评2017年河间市“十最教师”的优秀事迹向社会公开展示并投票。本次投票活动，重在展现我市模范教师风采，投票结果仅供评选参考。自发布之日起，三天后投票通道关闭。
感谢您对河间教育事业的关心与支持！
姚远青
我是一个快乐的人，豁达、单纯的个性以及对教育事业的热爱是我快乐的源泉。良好的心态和对生活感恩的心情，让我很少困惑、迷惘、紧张和焦虑。我善于在生活中和工作中寻找并发现快乐，也善于把快乐传递给我周围的人。正是因为自己的个性使然，所以我会经常在工作中突发灵感，使自己和学生快乐起来。在课堂上，我会和学生一起放肆的大笑；课下喜欢跟学生们聊天，聊思想，聊人生。久而久之，我成为学生们最信赖的人。
我尊敬那些呕心沥血、兢兢业业、用生命去工作的老师；但我更敬佩用头脑、用智慧巧工作的老师。希望因自己渊博的学识、高尚的人品、聪明才智被学生所欣赏和佩服，希望得到学生的亲近、信任、仰慕和追随。希望自己用极富魅力的教学使学生获得真知，引导学生的思想和人生方向。这么多年来，我一直为追随这个目标而努力着。
多年来，我一直坚持读书学习，丰富自己的内涵，寻求教改的良方，把好的教学理念运用到语文教学中去。在课堂上让学生真正做课堂的主人，打造艺术的语文课堂，老师“有智慧”地教，学生“有创意”地学，使学生对语文学科产生浓厚的兴趣。我的语文课堂也因此受到了学生的欢迎和喜爱。
班主任工作我一直遵循一个原则：用爱心的土壤培育出充满智慧和快乐的花朵。我要让我的学生们初中三年的学习和生活，成为他们一生宝贵的精神财富。
在我所在班级，快乐和健康永远是第一位的。对学生进行快乐健康的心理疏导，让学生学会感恩：感恩社会、感恩师长和朋友、感恩自己的生命，培养乐观豁达的心境，快乐生活、快乐学习。
我根据学生不同阶段的生理和心理特点，在每个学期都会开展一系列的活动。例如：（1）开展“班级之星”的活动，让我班学生养成了遵守纪律、热爱劳动、积极学习、文明守礼的好品德。（2）争做“智慧鸟”的活动，增强了学生的主动学习热情。（3）开展“阳光工程”，使学生成为热情、健康、乐观、光明磊落、积极向上、有活力、永不言败的人。
快乐而智慧的教学深刻挖掘了学生的潜质，张扬了学生的个性。我所带班的学生不仅每次在中考中都能成绩名列前茅，而且他们在走出校园后，都会以积极乐观、自信向上的心态来面对人生，这是我最值得骄傲的。
多年来，我一直工作在初中语文教学一线，同时担任着班主任工作，成绩斐然，在社会上也获得了很好的口碑。
我多次代表河间市语文教师参加沧州市的评优课均获一等奖，多次在河间市语文教研活动中讲公开课并获一致好评，在2010年省优质课评比中获得二等奖，5篇论文发表于国家级省级刊物上，多篇论文获得国家级省级一等奖。被评为沧州市骨干教师，沧州市师德先进个人，沧州市语言文字先进工作者，曾十多次获河间市政府嘉奖或三等功，多次被评为教学标兵，2010年获得河间市首届十大名师的殊荣。
“捧着一颗心来，不带半根草去”，陶行知先生的真知灼见让我深感一位人民教师的责任与光荣。要做一名优秀的教师，做一名最受学生欢迎的老师，任重而道远，我唯有勇于进取，不断创新，在教学中融进快乐与智慧，才能有更大的收获。
高书卷
我是河间市第二中学一位普通的语文教师，努力着，快乐着幸福地行走在教育路上，26年来，认真教学，潜心研究。让每一位学生在课堂上快乐的收获是我追求的目标，我深深地喜爱着脚下的三尺讲台，喜爱着那一双双渴求知识的眼睛，用心、用爱、用情在孩子们成长的心路上播撒幸福的种子。
梭罗说：“万物尊重虔诚的心灵，只要你对其某种事物如痴如醉，心之向往，便没有什么东西可以扰乱你的内心。”
作为一名语文教师，我已经被语文的魅力征服，语文的世界很精彩，语文的光环无处不在，语文的课堂“你”我同爱。
教好孩子是我最初的愿望；让我的学生爱上语文，是我的理想；给予学生启发和遐思、呈现语文课的生命力是我的追求。为此，我的语文课在一天天的打磨中变得有了别样的味道……
诗意中行走
语文的世界，也是诗意的世界。为了让我的孩子们融入其中，我把诗变成好多种：诗变文、诗变画、诗变诗，让学生在诗中看到别样的世界，当孩子们对诗感兴趣的时候，我又让他们把文章浓缩成凝练的诗，在层层深入的时候，我又让学生围绕自己的成长、自己的梦想、自己的感悟等等写成一首首诗行，他们互相品读着、欣赏着、点评着彼此的作品。我和孩子们在诗意前行，并在诗意成长。
古诗词所散发出来的不可抗拒的魅力感染者孩子们：文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”充分体现了一种从容殉国，坚贞的民族气节和顽强的战斗精神，让学生感慨万千；范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”心忧家国天下，以天下为己任，提醒学生无论何种境遇都不放弃理想的顽强意志；“少壮不努力，老大徒伤悲”字字铿锵的告诫让孩子们倍加珍惜时光；杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”所蕴含的只要不怕困难，勇于攀登绝顶俯视一切的雄心和气概的哲理令孩子们震撼。
在诗行中穿行，感染着我的孩子们，陶冶着他们的情操，净化着他们的心灵，不知不觉间她们爱上语文。
美读中感动
语文离不开读，读的形式多种多样，方式可谓百花齐放。听读、个人读、配乐、小组齐读、范读、班内齐读、分角色朗读、男女赛读、小组赛读……一首诗、一篇文章在读中就把他们吸引进了他们的世界。你听我读，帮我指导；你读我听，给你指点，读着读着，读出了情感，读出了气氛，读出了发自内心的感动。
言为心声，美读是与作者的心灵对话和情感的交流。每讲到不同风格的文章，指点学生揣摩每一篇的“个中滋味”。《最后一次演讲》指点孩子们激情喷涌，拍案而起，积极踊跃参与课堂再现坚定高昂的怒斥敌人，视死如归的战士形象；《茅屋为秋风所破歌》孩子们哀婉低沉，忧郁伤感的演绎了郁郁不得志，忧国忧民的爱国诗人的形象。
不美读，孩子们又怎能体味出《安塞腰鼓》粗犷，遒劲的节奏和恢弘的气势，陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性？
不美读，又怎么能感悟出《伟大的悲剧》中作者对斯科特一行人诚信坚毅为事业献身的英雄气概由衷的赞美？
不美读，怎能品味出《驿路梨花》哈尼小姑娘学，甘当无名英雄，助人为乐的美好心灵，精神又怎能深入学生内心并发扬广大？
我的语文课堂因书声琅琅而生动多彩，朗读让学生爱上语文。
论辩中生辉
古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”语文课堂中亦是如此。让学生学会质疑，学会思考，学会辩论；让孩子们的思维和智慧迸发；让学生的表达和辩论更流畅有力。让语文课在学生们的论辩中闪光。
在教学中我从不同的文章中提炼出不同的辩题。《羚羊木雕》一文中“父母果真错了吗”引导学生联系实际生活，评价父母，理解父母。这样的质疑既学会了知识又避免了不必要的争论，深化了教学主题，拓宽了学生的思维，活跃了课堂气氛。《木兰诗》一文中的“巾帼不让须眉”的辩题，学生们引经据典、唇枪舌战，妙语连珠，激烈的辩论环节和机警活跃的自由辩论环节，多次把辩论推向了高潮。孩子们在课堂中轻松愉快大胆地想，自由地说，勇敢地质疑，丰富着教学，生动着课堂。
论辩使语文课堂更活跃，孩子们发自内心的喜欢上了语文。
生花妙笔写故事
每个人有每个人的故事，每节课有每节课的独特。听、说、读、写样样上，学生的积累越来越多。这时也到了孩子们文思泉涌的时候了，拟一个恰当的题目，用自己的妙笔写出生动的故事，用上优美的语言，抒发最真挚的感情。当“成品”出来时，互相点评着，赏析着，孩子们是否陶醉其中呢？期待上语文，孩子们是不是都有些心动呢？
课堂表情包
不是所有的语文课堂都是充满笑声的，不同的文章，不同的课堂自然有不同的表情，或欢笑、或沉重、或欣喜、或悲痛。当每个孩子们都沉浸在语文课堂之中，跟着人物，跟着作者而喜而悲时；当每个孩子都有课堂表情包时，又怎么会不爱上语文呢？
让我的语文课堂拥有生命的活力；让我的学生成为课堂最快乐的学生；让我成为课堂最生动的老师。“众里寻你千百度”蓦然回首，就在语文课堂最深处。
孙先月
“为了孩子，本来平凡如树的父母甘做更平凡的泥土。”这句话，是我曾教过的一个女孩子的妈妈说的。女孩子有一个年长她两岁的姐姐和一个年少她两岁的弟弟，她一出生就被送到别人家寄养，直到上小学才回到父母身边。从小就叛逆的她到了青春期就更加让父母头疼了。有一次，女孩子因不满父亲的责备不辞而别，雨天的深夜，我和她的妈妈站在一家网吧的阶前，她的妈妈慨叹道：“为了孩子，本来平凡如树的父母甘做更平凡的泥土”，那一刻，我的心被一种温暖而巨大的力量深深地震撼了。当我再次面对那个曾负气出走的女孩子时，我没有高高在上的说教，而是运用我所学习到的心理学知识，蹲下身来倾听，又敞开心扉交流，我带她来到柳园里，从树木成长需要对旁枝斜杈的砍削说到蝶翩翩飞舞前需要在茧中的磨炼，从孟母三迁的良苦用心说到暴走母亲的不懈坚持,当我说及雨夜里她母亲的焦急和慨叹时，那句打动了我的话同样也深深打动了那个敏感的女孩子，我看到了她眼里的泪花。
我经常思考如何开启学生的心智？如何让学生自觉地展现出品德之美不断的流淌出创造之泉？我怎样做才是对学生最好的陪伴和引导？
学习，我觉得唯有学习才会不断进步。多留心，多积累；多思考，多运用。惟其如此，才可能“一点点知识的光亮，汇聚成光的海洋。”才有能力摇动另一棵树推动另一朵云唤醒更多的灵魂。
我非常重视学习。重视理论学习，在“高度”上着力；重视业务学习，在“精度” 上提高；重视广采博收，向“宽度”上发展。我深知“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”一个教师的知识储备不足、修养不够，教学中就谈不上游刃有余、高屋建瓴。
广泛积累灵活联系让我尝到了源头活水的甜头。在讲李森祥的《台阶》时，我结合课文中父亲想造高台阶的新屋体现了尊重需要，联系了美国心理学家 马斯洛的需要层次理论。人类需求像阶梯一样从低到高分为五种层次：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。学生很感兴趣广泛结合实际积极参与课堂。一些学生抱怨家长管教太严。我没有苦口婆心，而是结合泰戈尔的诗句改写了这样一段话做为班主任寄语：溪流汇入江河，他很满足，也很快乐。千帆竞发，渔舟唱晚，苇花飞扬，这是它在大山中从未见过的景象。可不久，它就倦了，它很不解，也很不满。它不知道堤岸那边是什么？它不满堤岸铁青着脸的拒绝。他一路流淌，却并非一路欢歌。终于有一天，它融入了浩瀚的海洋，波浪汹涌，海鸥翻飞，它想起了曾经的梦想——融入大海永不干涸。它的心中，对一直以来约束和引导它的堤岸，竟充满了深深的感激……接下来的那期寄语，我又结合放风筝提醒学生对父母的严格管教要理解与感恩：“瓦蓝瓦蓝的天空中漂浮着各式各色的风筝，一律的逍遥，那是天空最美的点缀。可是，曾几何时，它在寂寞的角落渴望着蓝天，渴望像小鸟一样可以俯瞰大地。风起时，它出发了。逆风是对自己的考验，也是对自己最大的成全。它飞起来了，它开心极了，它想飞得再高些再快些，可是，绳子牵引着它，紧紧松松，它有些气恼，它想挣脱。风忽大忽小，绳子牢牢的牵引着它，松松紧紧。终于它感觉到翅膀湿漉漉的，风也变得那么温柔。它不再感觉到牵引，如果愿意，它可以飞得足够高足够远。它想起那个挂在树枝间的断了线的破败的风筝，忽然对那条一直牵引着自己的长线充满了深深的感激。”
后来，在学生的日记中,在与家长的沟通中，我欣喜地看到了学生对“束缚”的理解与感激。
我喜欢读书，从《教育专著》到《唐诗宋词》，从《名人传记》到《中国通史》，从《四大名著》到《哲理故事》......我也喜欢把自己点点滴滴的积累与感触和同学们分享:”书里不仅有现在,也有诗和远方”这是师生心心碰撞的回声.春天的课堂,我带学生欣然吟诵“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”,活泼可爱的春天不再是”眼前有景道不得”.汶川地震之后，我以诗歌《如果》表达了对遇难同胞的真情及对救援力量的赞美，新学期伊始,我以随笔《我们的春天》来激励奋发，歌颂希望 ......
我有意识地培养学生们的读书兴趣并给他们的思考及创造以展现的舞台.我常常被讲台上同学们精彩的表达深深打动：“缩短自己与别人的距离是一种拼搏。让我们既做搏士，又当博士。勇往直前，博学多才……”“思想犹如心灵之剪，能剪裁出人生之路上的枝头绿叶”“你在梳理羽毛，别人却在飞。萤火虫只有在振翅的时候，才会发出光芒。让我们看清方向，大步向前，这样，迎接我们的将不是咸咸的泪水，而是甜甜的果实。”……
孩子们的智慧犹如火种，它可以燎原，也容易熄灭。教育如风，我对分寸的把握赢得了同学们的尊重和成长.我所带的班级充满浓浓正能量，我所辅导的学生多次在语文能力和作文大赛中获奖。我所撰写的论文及参与的教育教学活动均曾多次获奖。2016年，中考状元郭彤及探花王煜坤以及语文中考状元杨从换均花落我班。
我愿自己是一棵不断成长的树，能以自己的成长引领学生更多的成长！也愿自己能修炼成一方沃土，以幸福地培育更多新花！
尹海英
我国是礼仪之邦，讲究礼仪是中华民族的传统美德和衡量为人处世的道德标准，也是体现国民素质的一个重要方面。随着社会交往的日益扩大，真诚、得体、富有魅力的交往礼仪已成为扩大交流、增进友谊、加强合作、促进发展的重要手段。青少年是祖国的未来，如何培养他们理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的文明礼仪，已成为当前基础教育的重点工作之一。作为学校文明礼仪教育辅导员教师，我深知文明礼仪教育的重要性，在平常的教育教学活动中，我将教书与育人结合起来，不断渗透文明礼仪教育。
一、高度重视文明礼仪教育。
也许是性格使然，我从小就是一个讲文明礼仪的孩子。踏上讲台之后，我格外重视文明礼仪教育。总是想方设法教给学生文明礼仪方面的知识，促使学生尽快成才。2017年，青少年文明礼仪普及活动在我校全面启动，听到这个消息，我十分高兴，这可是一次向学生进行文明礼仪教育的大好机会。我积极响应学校的“将文明礼仪教育活动融入到学校党政中心工作中；融入到教师的课堂教学活动中；融入到学生的学习、生活和人际交往过程中；融入到学生未来的岗位工作和社会角色中；融入到学生健全人格的培养中”的号召，在实际工作中切实落实好“五个融入”，使文明礼仪教育工作落到实处。
二、组织学生学习《青少年文明礼仪教育读本》。
开展文明礼仪教育活动以来，学校订阅了配套教材——《青少年文明礼仪教育读本》。我组织全体学生进行了认真的学习：布置学生阅读，详细的分析和讲解，要求学生做读书笔记，写出心得体会。期末，进行考核评比。整体促进了学生学习文明礼仪知识的热情，收到了良好的效果。
三、大力宣传文明礼仪知识。
“兴趣是最好的老师”。文明礼仪教育不能只停留在学习层面，最终目的是使学生认识到文明礼仪的重要，让文明礼仪贯穿到学生的日常行为习惯中。为了达到目的，首要工作就是培养学生学习文明礼仪知识的兴趣。我通过国旗下的讲话、校园广播、校宣传栏、班级黑板报、横幅标语等活动和载体，开展文明礼仪普及宣传活动。组织学生编写文明礼仪宣传语；倡导文明之风，礼仪之范，争做文明学生；让“您好、谢谢、对不起、没关系、请原谅、别客气”等文明用语成为校园里最流行的语言。把“以情感人，以理服人、以行导人”的工作理念融入到德育教育工作中去，触动学生的心灵和情感，提高学生养成文明礼仪习惯的自觉性。
四、召开“文明礼仪伴我行”主题班会。
一直以来，我高度重视班会在班级管理中的重要作用。这次文明礼仪普及活动的开展也不例外。我数次在各班召开文明礼仪主题班会，组织学生学习文明礼仪知识，讨论学校的文明礼仪状况，研究文明礼仪活动的开展，收到了显著的效果。
五、撰写文明礼仪日记。
为了开展好文明礼仪普及活动，我是费劲心机，实施“人人写礼仪日记，人人做礼仪之星”的做法。通过写礼仪日记，让学生了解家庭，观察社会，反思自我，从小事里发现礼仪，到现实中探求礼仪，在自身中寻找差距，并将成果这些写进日记。通过这一做法，同学们认识到了自己的不足，提高了觉悟，个人素养有了大幅度的提升。
六、开展系列文明礼仪教育活动。
结合学校的学期工作安排，我开展了以下活动：一是组织学生参加“文明礼仪伴我行”主题征文活动；二是开展文明礼仪伴我行主题书法比赛；三是举办文明礼仪知识竞赛；四是组织学生参加文明礼仪实践活动，带领学生走出校园，走进街道村庄，寻找文明礼仪，感受文明礼仪，体验文明礼仪，展示文明礼仪。系列活动地开展，使学校的文明礼仪教育落到了实处，做到了细处，学生的整体素质在活动中得到了提高。
七、开展各项“文明礼仪之星”争创活动。
结合本年度市委、市政府提出的“争先创优”竞赛活动，在文明礼仪教育活动中，我组织开展了各项“文明礼仪之星”争创活动。从做个有风度的人、做个讲求诚信的人、做个懂得尊重的人、做个懂得感恩的人、做个说话动听的人、做个爱护环境的人评比。到感恩之星、孝敬之星、学习之星、卫生之星及住宿学生的星级文明寝室的评选等，我依据预先制定具体的评分细则，组织同学们认真评选。争创活动的开展，在同学们当中形成了良性竞争，激励同学们运用文明礼仪知识，争做文明礼仪标兵。
在文明礼仪教育工作中，我充分发挥示范引领作用，多形式、多渠道培养学生良好的文明礼仪习惯，全面提升学生的思想道德素质和文明礼仪素养，为营造河间市二中积极向上、文明和谐的校园文化环境尽了自己的一份绵薄之力。
二排右一为尹海英老师
王占平
不论教书也好，育人也好，教师对学生有无爱心是至关重要的。没有对学生的爱心，既不会主动教书育人，也不会正确教书育人。因此，凡为师者必须有一颗爱生的心。教师的爱心是教学过程中表现出来的对学生的关心、尊重、理解、信任和严格要求等心理意向。一个热爱和忠诚教育事业、师德高尚的教师，内心必定燃烧着一团爱生的烈火，因而一定会热爱学生、关心学生，视学生为心头肉。学生也会因此而感到心里温暖如春，必然在感情上会亲近老师，在行为上乐于接受其教诲，即“亲其师，信其道”。教师要关心和尊重学生，这是教书育人的前提。
关心学生，就是自觉、主动地接近学生，和学生交朋友，了解他们在想什么、做什么。只有摸清了学生的思想脉络，掌握了学生的思想动态，才能从实际出发，动脑筋、想办法，采取学生能够接受的方式方法进行思想教育，传授知识，收到最佳的育人效果。
尊重学生，就是和学生平等相处，以诚相待，在民主的气氛中共同探讨做人的真谛和求知的有效方法，帮助学生解决思想上存在的疑虑、困惑，解决学业上遇到的困难，引导他们在人生和求知的道路上，朝着时代期望的方向健康发展。教师要充分理解和信任学生，这是教书育人的关键。
理解学生就是全面掌握学生的生理、心理特点，正确对待他们的优点和缺点，设身处地站在学生的位置上思考问题。当他们取得成绩、有了进步时，和他们共享喜悦；当他们遇到挫折或犯了错误时，用爱心去温暖他们的心，帮助他们找出原因和纠正的办法，并给以鼓励。由于教师的理解，学生就会逐渐信任、亲近教师，进而主动、自觉地将老师的教导内化为自己的思想和行动。
信任学生，就是相信学生的绝大多数是积极向上的，即使犯了这样那样的错误，也要满腔热情地帮助他们。教师信任学生，也必然会得到学生信任的回报。教师一旦为学生所信任，就会被学生当成知心人，学生就会主动向老师打开心灵的“窗户”，坦吐真情，大胆暴露思想问题，并敢于提出问题，讲出对人生的憧憬和遐想。教师的教诲就会在师生感情融洽、和谐的气氛中被学生接受，并转化成正确的思想和行为。
具体到班级的管理，首先我对于班级的孩子都一视同仁。关爱学生是教师职业道德的基本要求，当教师全身心的爱护、关怀帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。在现实教育中，有一些表现不是特别优异的孩子容易被忽视，甚至容易受到打击和伤害，他们更需要老师的关爱，所以在工作过程中，需要特别关注后进生的成长。李某，是很多老师头疼的学生，课程上，随随便便，扰乱课堂秩序，课后不认真完成作业，我行我素。考虑到孩子的性格特点，我没有严厉的批评他，而是语重心长的给他讲道理，让他意识到学习的重要性，有一个正确的学习态度，但是孩子还是很不耐烦，似乎不愿意听老师的这些教诲。后来有一次他打篮球受伤了，我带他去医务室，一直在照顾他，医生给他缝合伤口的时候，他紧紧握住我的手，眼泪唰的涌出来，自那以后，孩子的反抗心理明显变弱了，学习上面也开始自己上心了。
俗话说；“严师出高徒”，初中生正处于眼高手低的性格养成期，自觉性不高，要让学生提高成绩，只靠爱的付出当然不够，还要对学生严格要求。如何让孩子可以很好的接受呢，就是以身作则，给学生树立榜样，这就是最好的办法。我一直要求孩子“今日事今日毕”，养成好习惯才能更好的提高效率。这点我首先自己做到，课一定备好再讲，作业按时批改完成，及时发到孩子手里。时间久了，孩子受我的影响，也慢慢规范自己的学习习惯，成绩有了更好的提高。
教师对学生的爱心，决不是无原则地迁就、袒护、放纵，而是爱中有严，严中有爱，严爱相济。、教育学生正确做人；用科学知识武装学生，使其成才。，有疏于学业的表现，就要毫不留情地、严肃地批评和及时地矫正，，。
教师对学生的爱心还表现为甘于吃苦和自我牺牲。凡深深爱着学生、全身心投入教育事业的优秀教师无不具有很强的吃苦精神和自我牺牲精神。扎根农村、特别是落后山区的广大教师，他们身处艰苦的环境不怕苦，主动改变艰苦的环境能吃苦，为了让学生们在品德、学业上有所长进，他们早起晚睡、勤奋耕耘，不仅要承担繁重的体力劳动，还慷慨解囊帮助贫困学生，许多人因此牺牲了家庭的幸福、个人的健康，甚至献出了生命。然而有谁悔过？没有。为什么呢？因为他们太爱学生了。教师对学生的爱心，更表现在对自己的严格要求上。教师是“人类灵魂的工程师”，要清醒地认识到自己所肩负的“传道、授业、解惑”重任，要严格要求自己，积极在品德、人格上不断修养、甘守清贫、不走歪道，做好学生的榜样；在业务知识、教学能力上不断充实、提高，成为学生成才路上一块铺路石。
唐青青
我曾读过一篇名为《老师铭》的文章，文章中这样说：职不在高，博学则铭，教不在严，身正则灵，斯是老师，奉献人生，站三尺讲台，诉无悔人生。谈笑有家长，往来有学生，可用情教书，心育人，无清贫之苦，有奉献之乐，以教书为乐，以从教为荣。书卷云：老师可亲可敬！这是对老师的写照，教师的职业苦中有乐，累中有收获，为了一句“站三尺讲台，塑无悔人生”，我也是在我的工作中拼尽了全力，在学生的成长过程中，我一直是用爱播种，用心施肥，用智慧灌溉，然后静等花开……
近三年，我连续担任九年级班主任兼数学老师，每次接的班级情况各有不同，在管理的过程中，我也摸索出了一套适合自己管理班级的方法，其中的精髓是“注入真挚的爱”。
记得刚接九年级时，当时这个班是出了名的乱，成绩在全年级排倒数第二。我想，我需要了解同学们的思想，然后才能对症下药，确定班级的发展方向。冥思苦想之后，我觉得应该创设一个情境。
进班之后我和同学们小聊了一会儿，然后我面带微笑的问：“如果有一天擦黑板的同学没有来，怎么办呢？”因为我知道经常出现课前不擦黑板这种现象。有几个同学积极举手，我很高兴，“老师让前排的同学帮他擦”，第一排男生立刻站起来：“反正我不帮他擦”，“让第二天的同学和他换着值日”，“让同桌帮她擦”…… 共有20多个同学站起来回答这个问题，其中只有一个人，声音很小的，怯怯地说“我帮他擦”，虽然声音很小，但我能听清楚这个不一样的声音。
在我了解之后，我觉得对孩子们要进行正确的引导，要不断的渗透善良的、友爱的、互帮互助的教育，我要用爱去感染他们，我要让这个班集体变得健康快乐，其乐融融，朝气蓬勃。
然后我做了以下几点：首先，我对同学们说：我们是一个大家庭，我是家长，你们是我的孩子，以后不管在学习上还是在生活上有任何疑惑、困难都可以来找我，我非常高兴能帮助你们。再次，培训班长。让班长做出榜样，班长不是官，和老师一样是为同学们服务的，我们要用智慧去帮助同学们，班长是老师的左膀右臂。我们共同为班级的进步而努力，班长有问题可以随时找老师帮助解决。
再次，对于每位同学。在这个大家庭中我们要互相帮助，当谁有困难时，我们都要及时的伸出援助之手，已显友爱；当班级需要谁时，谁都能有所担当。
在这期间，每次天气不好时，我都会叮嘱同学们路上注意安全；降温时提醒及时增添衣服；遇到节日时我会送上祝福；发现好人好事时，我都会极力的表扬；有时还会给他们创造表现的机会，同学们的可塑性很强，他们在短短的一个月内进步很大，都在向着我设定的目标快速发展。他们还学会了主动关心老师，把老师当成亲人。对老师十分信任，他们在私底下都称我为“亲老师”。
在教学中我也遇到了很多问题，为了解决它们，我也想了很多办法。
同学们对枯燥的数学课不感兴趣，，回答问题不积极，没有声音，不举手，听课不专注，这让我感到苦恼。我想既然同学们对传统教学不感兴趣，那就应发挥同学们的主动性，让孩子们来讲，这样对他们来说既有压力又有动力。
我把同学们分为十个小组，让他们课下做题，课上小组先讨论几分钟，再推选小组成员轮流来讲，听课的同学提出不同意见，我们会给讲课和提出问题的小组加分，每周一总结，并在周一班会时颁发小奖状。慢慢的，同学们的学习兴趣越来越浓，时常看到他们课间自由组合讨论问题的情景。
英语也是我们班的弱科，同学们学英语的热情也不高。鉴于这种情况，我想如果逼着学，老师们会很累，而且效果也不会很好，不如从兴趣入手。所以我利用周四的自习课举办英语小活动，要求主持人用英语主持。先是“单词大比拼”“动词寻亲”（指动词的过去时，现在时，将来时的练习），后有“美句朗诵”“课文速读” ……一系列的活动。每个小组成员轮流参加，不管基础怎样，大家都不甘落后，积极的准备，活动前夕达到了学习英语的高潮。英语老师也积极主动地为我们指点，形成一种“老师爱教，学生爱学”的良好氛围。
我班还会根据情况组织“正方反方辩论会”，“感恩老师教育”“感恩父母教育”等等，也会在重大节日举办联欢会，让孩子们在学中乐，在乐中学。
教育教学是我乐此不疲的追求，在今后的工作中我会继续努力，多向有经验的老师学习，让自己有更大的提高。
梁艳芬
如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师坦诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能有的。”
----苏霍姆林斯基
我们班有个自闭的学生，他可愁坏我了，住宿生可比不得别的，怕他在校出事。他，初三分班来到我班，最初发现他是以为他在睡觉，头都跑到书里去了，我去叫他，同桌说他就这样，上语文课吧，他学物理，上物理他看化学。总之，完全不在状态，于是向以前他的老师了解情况，说他家长在外地不大好联系，叫他出来和他沟通也沟通不了他不敢说话，只是低着头，于是在班上让一个班长和他做同桌，一是和他沟通二是注意他的动向，宿舍也备好人员帮助他。整天惦记着他，有一天放学我叫他跑快点打饭，他呢，不动了，怎么叫也不走了。直到我陪他去打饭。于是我开了主题班会，阳光下的我们。开完后，我找他提了第一次要求，每天和我说两句话并且先抬头对我笑。就这样开始了我们之间的沟通，他每天都到办公室去找我，起初只是笑笑，我问他他答我，渐渐的我和他约好上课提问他并告诉他提的问题，他说老师别提我，他们都笑话我，于是晚自习我叫了5个事先安排好的同学，占用主任办公室给他们单独讲了一节课，就有了第二天上课我敢在班上叫他回答问题的第一次，就是那次他回答问题声音特洪亮，我表扬了他，同学们给了他更热烈的掌声。就这样一天天沟通着，最大的变化还不是这次，有一天他把眼镜丢了，同宿舍的人说他回宿舍时还带着，第二天早晨走时就找不着了，同宿舍都帮着找也没找到。就是这件事我见到了他的父母，那天晚自习他的父母赶到学校，有了我向他的父母了解孩子的第一次谈话，原因很简单，孩子的父亲对孩子成绩要求过高，还不停地抱怨他母亲没有管好孩子，想想的确孩子在初一时也曾考过年级第一，成绩曾大起大落过，还了解到其实孩子从小学三年级就有点自闭，到初二时更加严重。所以和家长达成一致，先不许对孩子的成绩提要求，先解决孩子的心理问题，家长说一个暑假没干别的光训孩子了，就为了正孩子的坐姿，就是没有纠正过来。当我把孩子叫过来的时候，他绕着他的爸爸走，坐在我和他妈妈的中间，然后抓住我的手，他开口了,孩子说我觉得烦，觉得自己有病，觉得别人都看不起我,觉得活着没意思就这样说了好多好多的话，他开口了，我们就有针对性了，谈话完毕，他们是这样走的，孩子那晚开心的牵着爸爸妈妈的手带着任务离开了学校，送走他们,一个晚自习过去了，从那晚我的牵挂不再那么沉重，家长经常打电话，孩子依然每天和我说着话，虽有时也考得不好找我来哭，我们办公室的人都知道孩子这种情况，都主动热心的和他交谈，偶尔也会让他释放一下，让他父母接她回家，老师不是万能的，必须让他和家长有更好的沟通，他们要做的工作还是老师不能替代的，不知道孩子将来会怎样，只期待他脸上总是带着微笑的。。。。。。
总之作为班主任的我们，无时无刻不在关注自己的学生，也同样和孩子们沟通交流，对于不同的孩子我们采取不同的交流方式，比如小纸条，表现进步的孩子给家长打电话活动，肢体语言，沉默疗法，班会的辅助等等都是不错的沟通方式。
和学生沟通我会注意6个问题1.要注重情感交流，不要拒人千里之外；2.要耐心聆听，不要随意插话；3.要学会接纳不要一味批评；4.要支持鼓励，不要同情安慰；5.要注重引导，不要命令训导；6.要学会表达技巧，不要太过僵硬。
班主任与家长的沟通
我不喜欢叫家长，我和家长的沟通方式主要是每两周的家长反馈意见书，这上面有孩子在校两周的表现，洞察孩子的进步，孩子努力的方向及家长的反馈意见。通过沟通，了解掌握学生的个人信息，洞悉家长的心理，采取不同的教育手段，收到更好地教育效果。
和家长的沟通我会注意的问题是1.沟通是纽带，尊重是沟通的前提，倾听是沟通的艺术；2.要深入浅出将大道理说小，讲话要留有余地
不同的家长不同的对待，对于知识型的家长如实向家长反映情况，认真倾听他们的意见，同时提出自己的观点。对于溺爱型的家长先肯定学生的长处，再用恳切的语言反映学生的情况，指出存在的问题。对于脾气暴躁型的家长用柔风细雨式的交谈方式，以情服人，切忌与家长争辩。对于放任不管型的家长多报一点喜，少报一点忧，激发家长的爱心和期待心理。所以教学20多年来和家长一直保持着亦敌亦友的关系，相安无事。
总之，我们必须不断地运用有效的沟通方式和技巧，随时有效地与“人"接触沟通。让我们用心去聆听，用心去表达，用心去感受，让沟通从心开始，伴着我们一路走向成功！
刘平芬
班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，管理工作当然起着举足轻重的作用。魏书生说：“管理是集体的骨架。”有良好的管理，事情才会有头有绪，集体才会像一架健康的机器有序地运转。要想做好管理工作，首先得清楚什么叫做管理。普通意义上的管理指的是制定，执行，检查和改进。而我校则提出了“管理就是沟通、服务和引领。”的理念。作为班主任就是要做好跟同学们之间的沟通、服务和引领工作。
用“爱心”去关爱每一位学生
班主任应该用爱心去关爱每一位学生，班主任虽然不可能将自己的精力在同一时期平均分给每一个学生，但只要我们心中装着全体学生，用心去关爱每一位学生，就一定能够发现学生身上潜藏的智慧和创造力，挖掘出每一位学生的闪光点。暑假前正是学生紧张复习准备期末考试的时候，我的父亲却生病住院了，面对这种情况我坚定的告诉自己，还有最后这十几天，我一定要和我的家人及学生顺利度过。早晨晚上照顾生病的父亲，白天在学校陪伴学生，让他们踏实复习。虽然很累，但我很充实。学生们看到我疲惫劳碌的身影，显得更加懂事，学习也更加认真了。这些日子我没耽误一节课，没少过一个早自习和晚自习。在我的陪伴下，在同学们的努力下，我班期末考试取得了优异的成绩。父亲也康复出院了。我的关爱与付出也让我收获颇多，它拉近了我与学生心灵的距离，我们越来越能够相互理解，彼此挂牵。我们会一起畅谈人生理想，会彼此分享美食与快乐，会彼此分担烦恼与忧愁。他们会亲切的喊我“刘妈”。我的学生我的孩子我的父母成为了我的挚爱亲人。我爱他们，他们爱我。
“细心”去做好每一件事情
班主任应该时时处处以身作则，严于律己，宽以待人。这样，才能给学生以良好的影响，做起事来也得心应手。我觉得班主任想管好一个班级就应该细心去做好每一件事情，表里如一，言行一致；凡是要学生做到的，老师必须先做到，并且做得最好。这样，才能影响和感染学生，促进他们养成良好的行为习惯。每一天的早操、课间操与同学们一齐出操喊口号；每周值日大扫除，自我也作为班级一员参与劳动；只要学生在校，每一天晚寝时，必到学生宿舍察看，为学生排忧解难；在教室内，只要见到地上有纸屑就捡起来丢到垃圾箱内；在领悟上，要求学生准备纠错本，自我也准备一个大的纠错本；要求学生答题认真规范，由此每节课都要求自我板书条理清晰，层次分明，重难点一目了然，由此构成了“高效课堂”教学模式。自我的行为规范、以身作则对学生是无声的教育和有力影响，使学生感觉师生平等。我会用情感唤醒孩子们的情感，用人格影响孩子们的人格
“诚心”去捕捉每一颗心灵
作为一个班主任，要想管理好班级，就应当首先了解学生，诚心与他们交朋友，用心去捕捉每一个幼小的心灵，做到心中有学生、心中想学生。特别是注重诚心与学生交朋友，要和他们谈心，学生有缺点，批评时要尊重学生的人格和自尊心，同时批评学生要因人而异，讲究时机、地点与方法，不夸大、不讽刺、不挖苦，要诚心诚意帮助学生改正缺点。对学生提出的问题或要求，不光要从自己的角度去分析，更重要的是从学生的角度去考虑，多为学生出主意，让学生觉得你是真心实意为他着想。要和学生平等相处，以诚相见，做到亦师亦友。我班一名同学心情很不顺，所以我讲的知识我都无心去听讲。一下课我便走到我身旁轻轻拍了拍他的肩膀说：“跟我到走廊上走走。”他低着头跟随在我身旁。我和他闲聊了几句便问他是不是与同学发生了矛盾，他没有回应，我也并没有追问发生了什么事情。而是跟他说了这么一句话“生活中不会宽容别人的人，是不配受到别人的宽容的。但是谁能说是不需要宽容的呢？”有朋友的人生路上，才会有关爱和扶持，才不会有寂寞和孤独；有朋友的生活，才会少一点风雨，多一点温暖和阳光。其实，宽容永远都是一片晴天。我们不需要太去计较谁是谁非，乌云过后总是晴天。后来他抬头一看，身边的景物依旧那么的美丽。
“有意”放手让班干部管理班
班主任工作千头万绪，事务繁杂，既抓教学业务，又抓班级管理，有时还兼上其他班的课。这样一来，如果不选出一支好的班干部协助班主任管理班级是不行的。班干部是班主任的得力助手，他们各人有各人的岗位职责。各负其责又协调配合，共同管理好班级。同时班主任要放手让班干部去管理班级，要信任他们，鼓励、指导他们如何去抓班级管理。如果指导得好，班主任工作 就事半功倍，班主任也就能抽出更多时间去钻研教材、传授更多的知识给学生了。我放手把工作逐步分配给班干部，既能锻炼班干部的能力，同时也提高了我们班的综合实力，在考试中取得了好成绩。
“留意”捕捉每个学生的闪光点
一个班几十名学生，各人有各人的个性特点。这就需要班主任平时留意观察、了解、掌握每位学生的脾性，注意捕捉他们的闪光点，因势利导，扬长避短，因材施教。当今时代大力推行素质教育，素质教育既要让学生全面发展，又要充分发挥他们的特长。我们要让每个学生都发挥出自身的光彩，充分体现出自身的个性。
二十几年的班主任工作，让我备尝教育工作的苦辣酸甜，今年我们班的学生也成为了我人生最浓墨重彩的一笔。他们让我深深地品尝到了作为一个人民教师的愉悦、光荣、职责与骄傲。在今后的工作中，我将继续为学生奉献自我，为国家培育栋梁贡献自我的力量。
左建海
我是河间市第二中学教师左建海，做为一名教师十八年来默默耕耘在教育第一线。付出了自己的青春和精力。强烈的责任感和敬业精神支承我走过一个个学期，我深知教育容不得马虎大意，我们的教育就是孩子的未来，所以我付出自己全部的精力面对每一个学生。
一，宝剑锋从磨砺出 爱岗敬业忠职守
做为河间市第二中学的一名教师，及年级管理者日常事务非常庞杂，每周的工作日几乎只有两个晚上在家休息，加班加点是家常便饭。常年早晨六点半到校，查看早自习前学生的纪律学习，午自习能不能好好休息，晚自习学习质量怎样。上课期间，处理师生的各项琐事，忙的不亦乐乎。但是我不敢掉以轻心，不敢浪费一丝时间，就怕那点没处理好影响学生发展。爱校爱生贯穿我教学工做的每天每周每月每一个学期。
做为一名班主任在自己的班级管理中精心准每一次班会，每一个团活。用班会教育每位学生，掌握大局，定准调子。精心策划每一个团活，让它成为学生展示的主阵地，挖掘学生潜能，提高能力。在这些活动中涌现出优秀主持人、文艺能手、编排能人。我的上届学生在走入高一级学府多人成为优秀班干部、文艺骨干、学生会干部。他们会组织全班全年级的文艺活动，能力强同学爱戴，老师重视。相信在将来的工做中他们也能大放异彩。
做为年级管理者对全体学生的管理上，敢于用学生，发挥他们的能力，锻炼他们从事年级各项事务，在一个个连环的年级活动中及锻炼了优秀学生，有带的了全体学生。是本年级学生稳定活泼积极的投入到学习和二中生活中，乐在其中，健康成长。本学年为弘扬正气树立正能量，我精心组织出版《问渠》报，宣传各班优秀学生，高品质学生，宣传各班的特色优势。达到了班与班之间的学习，生与生之间的激励。取得良好效果。同学们关注点落在了品德优学习好纪律强上，对不良行为能自觉制止并教育。
二、爱生如子送温暖 阳光雨露润心田
一个学生就是一个家庭的全部，我深知责任重大，不放弃一个学生。汪同学七年级年级排名623名，染上很多坏毛病，上课不好好听，，夜宿网吧，欺骗家长，打架等等。我对他展开为期一年多的，不间断跟踪管理，和家长积极沟通达成共识，使他在八年级月考中逐渐脱颖而出，取得最好成绩年级100名。更重要的是他懂礼貌了，爱班级了。他热心给同学辅导，专心于小组管理，成为一个有责任心、有办法的好组长。这样的同学在我班可不少，他们集体意识强，奉献精神强。我班成绩也从入学之初的十几名，稳居前三名。
在这个班最后几名的学生都能主动承担班级义务，每每考试都有小进步。很少出现年级后一百名的考生，他们说那是耻辱线可不能越过。
三、多渠道构建信息平台，家校协做，让班级管理更具特色
微信群，做业组，信息平台，家长网络会，每周表现条，月操情评比等，构建了一个这是大家共有的园地，在弥漫着快乐的空间里，我们共同学习，共同创造，谱写我们美好的明天!
做为一名男教师，也喜欢上了拍照，建相册。把学生的点点滴滴记录下来，发到群中，与同学家长共同分享见证学生的成长。每月操情评比发奖了，照下来发到群里，孩子到家，立即得到家长的表扬。家长高兴，学生喜欢。当周末学生在家两天干家务首当其冲，学习也带劲。一个阶段一个相册，是同学们美好的回忆，更是成长的见证。
在这两年的时间里，班级学生基本上形成了鲜明的特色：团结向上、规范有序、懂奉献、快乐自信!
我爱我平凡的事业，我愿青春在这片热土中闪光!
赵晔
我愿用一世繁华,换孩子们的笑靥如花!回首自己的从教之路,有过初为人师者胸怀满腔豪情的少年壮志心，有过对平凡琐碎工作的抱怨，有过经历挫折与历练之后开怀的笑与喜悦的泪……但三尺讲台依然是我执着的选择，扎根教育、播种知识也是我最大的志愿。十八年来,我把“爱和责任”当做自己的人生信仰，精心守护，是为了孩子们的笑脸如花绽放，是为了不辱教师的职业使命。
让每一个孩子遇见更好的自己。
我本是一个很平常的人，因为做了老师，我的人生才变得不平常。站在神圣的三尺讲台上，深深懂得“爱在左，责任在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。”做为一名班主任，优等生的稳定工作，中等生的突破工作，后进生的转变工作……每一个都要因材施教，做思想工作因人而宜，个中的微妙学问貌似简单实则深刻，但自己始终坚信“精诚所至，金石为开”，用爱去滋润学生的心田，努力挖掘孩子们身上的闪光点，让每一个孩子遇见最好的自己。根据中学生的心理特点，我建立起了“立志、勤学、成人、成才”的德育教育模式，打造出了“班风正、学风浓、学业优”的优秀班集体,我本人多次被评为优秀教师，获得市级多次嘉奖、三等功表彰，这何尝不是遇见了更好的自己？
让每一节课都是属于学生的快乐时光。
教书育人是教师的天职，但教师如果没有扎实的教学技能，空有一腔热情是没法完成这一使命的。为了打造自由民主、快乐和谐的高效课堂，让每一个学生成为课堂的主人，每一节课我都精心准备，从课前导入到课后作业，每一个环节都认真打磨，才有了课堂上和学生们共度的快乐时光。梁子涵同学从升入初中时作文交白卷到初二下学期在报纸上发表了自己的第一篇文章；还有王子晗、张如佳等同学在各级作文竞赛中获奖……他们说，老师，都是因为您在语文课制造出的快乐才使我们爱上了语文……而我回答，是你们本来就拥有无限的潜能，老师只是适时的去唤醒去激励，老师会和你们共同学习、共同成长。多年来,自己始终坚持业务能力的学习,阅读教育教学书籍, 参加各级优质课活动并多次荣获一等奖；在各级报刊发表过多篇文章；参与《河间史话》《河间文史资料》等书的编写工作。
让每一个人都因我的存在而感到幸福。
教室里的每一个孩子，都是一个家庭的整个世界。教育者要永远保持一颗爱与责任之心。做为一名老师，我深刻的感觉到我的言谈举止，既处于学生最严格的监督之下，又处于时刻被学生效仿之中。我虽平凡渺小，但深知责任重大，给予学生一个鼓励的微笑，他们可能会铭记一生；真诚的为家长提出一个建议；他们甚至会对自己感激不尽……一花独秀不是春，百花齐放春满园。在提升自己业务能力的同时，我还担任语文组备课组长，制定教研计划，确定教研主题，每周组织教研，组织老师听课评课，组织语文组各种比赛活动。在工作中以自己的专业知识为同事提供帮助，帮扶其他老师。我时刻牢记在我们河间二中的至善楼门上写着的这样一句话，“让每一个人都因我的存在而感到幸福。”
人民有信仰，民族有希望，国家有力量。
每每听到有人说起“教师所干的是一份良心活儿。”是啊！教师的工作如何干，全凭良心，但爱与责任，是教师的一种信仰，正是因为拥有这样的信仰，才涌现出了许许多多平凡而又伟大的最美教师，张莉丽、支月英、李灵……正是他们的先进事迹引领着我坚定前行，他们以实际行动证明了教育不只是知识的传承，教育能够点燃民族的希望之光，教育能让我们的国家繁荣富强、充满力量！正是在这巨大的社会责任感和使命感的感召下，十八年来，我丝毫没有懈怠，也不敢懈怠，我深知后面的路还很长。我坚信只要辛勤耕耘，挥洒汗水，一定能做一名无愧于家庭、学校、社会的“最美”教师，我坚信只要精心守护，信仰定不会被辜负！
编辑：郭振维 王建海 审核：赵增成 沙志强