贾时敏认为，2015年语文试题整体上稳中求新，命题渐进于成熟，重在考查学生的语文能力及素养，是对2017年高考全面改革的准备。
全卷分第Ⅰ、Ⅱ两卷，6道大题、18道小题，总分150分，题型和分值分配与2010年以来的试题保持相对一致，略作调整。
阅读题专业术语多
第Ⅰ卷是阅读题。论述类文本是关于宋代商业金融的话题，侧重于对当代经济话题的关注。贾时敏分析：但节选材料中专业术语多，学术性较强，学生理解把握起来有一定难度。其中有两道题题型形式上均要求学生选择不正确选项（即另外三个选项是正确的），对学生而言，相对降低了一点难度。学生筛选甄别信息的同时还要真正理解方能选出正确答案。
贾时敏指出，文言文阅读取材于《宋史》中的《孙傅传》，是二十四史在高考考查中的微循环。第4题取消了诗词的考查，变成了断句，是2014年考查的延续。其中还出现了古代文化常识的考查。试题根据文本内容，考查了进士、兵部、庙号及君位继承等内容。这一变化要求学生掌握正确的文言文阅读方法，并在潜移默化中培养学生对传统文化的亲近。主观题翻译保持了一贯的考法，其中涉及到词语的活用（名词作状语）和特殊句式宾语前置句的考查。
接下来的诗歌鉴赏题，贾时敏认为是回归传统，在命题上注重和课本的结合。试题考查了边塞诗代表诗人岑参的作品《发临洮将赴北庭留别》，通过与《白雪歌送武判官归京》的对比，考查了诗歌写景角度的不同以及学生对诗词情感的理解。问题的设置更加趋于综合性，目的在于引导学生真正读懂诗歌。
名篇名句的默写，所考篇目均未超出考纲要求的64篇，三道题分别是屈原的《离骚》、王维的《使至塞上》和苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。填空中虽然没有涉及生僻字，但强调理解性记忆，否则就会书写错位。
注重语文素养积累
选考题依然遵循了二选一的形式，一篇小说，一篇人物传记。文学类文本阅读所选的小说《马兰花》出自当代山西作家李德霞，是“黔台杯·第二届世界华文微型小说”的获奖作品。分别从艺术特色的鉴赏、文章线索、人物形象几个角度进行了考查，但小说类阅读对于学生有难度，选做该题的学生可能有限。
实用类文本阅读是一篇人物传记。传主是中国文学批评史的奠基者之一、我国现代传记文学的拓荒者朱东润先生。这道题分别考查了分析原因、自传特点、归纳概括等能力。自传体例大量记述作者的学术思考、学术成长，相对他传或别传，更抽象，需要较强的阅读耐受力。由于此传记打破了常规训练的以叙为主传记的特点，考生如果缺少思考，就会对这篇叙议结合的作品把握不到位，答题就有可能不得要领。第(4)小题是观点性试题，具有探究性，与2014年的有所区别。
第Ⅱ卷是表达题。语言文字运用部分，题型都是常规题型，依然保持了2014年近义成语的辨析成语、病句、句子连贯衔接、图文解说等基本题型，难度不大。
作文的考查形式回归传统、内容上紧贴时代。书信文体的考查，是上世纪八九十年代的常见考法，有回归传统的趋势。随着通讯手段的升级，写信在生活中较少出现，因此可能会让一些学生失分。材料上则采用了关于“酒驾”的时政性新闻作为命题形式，旨在引导考生关注和思考现实，并对于现实问题做出正确的评判。
针对考后反思和2016年的备考，贾老师建议，仍需加强阅读和写作两个方面，阅读开阔视野，丰富思想和情感，有了这样的内化方可输出，实现自由写作。如果只是机械地大量做题，必然是炸干了每个学生的思想和情感，考题略有变化，就无法应对导致发挥失常。